四、要加强精神文化建设，形成良好的校园风气。
首先，要抓好校风建设。校风是校魂，在一定程度上体现了学校办学方向、培养目标、价值取向和行为方式。校风也是校园文化的集中体现，校风包括教风、学风、班风等体系，良好的风气是一种无形的教育力量，置身其中自然受其影响，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应，提高学校德育工作的质量。良好的校风是一种无形的精神力量，能增加学生的向心力和凝聚力，使每个学生都有主人翁的责任感和使命感，产生群体动力。在构建健康向上的校风方面，要注重抓组织建设、抓实施、抓检查落实和抓总结提高。
其次，要抓好教风建设。处于学知识长身体时期的学生，可塑性极大，正是“染于苍则苍，染于黄则黄”的阶段，教师的人格修养、知识水平、教学艺术、语言、服饰等对学生有着举足轻重的影响和示范作用。因此，教师必须在思想观念、个性风格、举止言谈、道德修养等方面为人师表，在教育教学中身体力行，做好学生的楷模，使学生仿效于教师的人格美，从而促使学生完善人格，形成良好的行为习惯。
第三，要抓好学风建设。优良的学风，是班级的生命线，也是一个学校的生命线。身为教师，搞好班级学风建设是义不容辞的责任。整个学校的学风，是由一个个班集体的良好学风，互相感染、熏陶形成的。一个班级学风的好与差，关系到一所学校的教学质量，也关系到每一位学生的健康成长。因此，在教学中，我们要对学生进行学习目的性教育，在班内营造浓厚的学习气氛，要树立良好的学习榜样，激励后进生，引领学生形成认真学习的好风气，为每一位学生的健康成长提供有力的保证。
总之，校园文化作为一种文化模式对学校德育工作起着举足轻重的作用，对外可展示出学校的风采，对内可折射出办学的效益。学校应不遗余力地把它作为一项系统工程来投“资”建设，从而使校园文化充分地发挥德育功能，培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
（本成果为甘肃省平凉市教育科学“十二五”规划重点课题研究成果之一，课题编号[20xx]PLZ008）；
张继红，1995年7月参加工作者简介：作，小学高级教师，本科学历，平凉市骨干教师，第五届甘肃省青年教学能手，第一届平凉名师，静宁县小学数学研究会会员。从教以来，有十余篇教学心得、案例发表于《中小学电脑报》、《平凉教研》、《甘肃教育督导》等刊物，曾两次被评为静宁县先进教师，两次获得全县小学数学课堂赛讲最佳优质课，制作的多媒体课件多次获得市级以上奖励。
关于学校内涵发展的概念，目前尚无确切定论，但一所名校的成长离不开其深厚文化底蕴的积淀，正所谓“名校的一半是文化”，它体现在物质文化、制度文化方面、更体现在精神文化方面。物质文化反映了学校建设的外在美观程度，制度文化体现了学校管理的优质化，而精神文化则成为学校的“主心骨”，体现了学校成长的价值和实质，也就是我们平常从管理学角度所讲的“环境反映文化”、“制度决定成败”、“学校精神创造持久生产力”。可见，我们促进学校内涵发展的关键在于抓好学校的文化建设，在于铸造学校的“精神和灵魂”，这样的学校才是创办优质教育的窗口，结合本校的实际发展状况，我认为，要促进学校的内涵发展，应因地制宜，因校而论，应从以下几方面做好工作：
一、让“办学理念”成为学校内涵发展的航标
苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。
学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。
