3、课题研究的范围和基本内容：

　　1、研究范围的界定：

　　研究对象：实验小学56年级

　　概念界定：

　　数学生活化：从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。

　　2、研究的基本内容：

　　1。通过调查研究发现小学高年级学生不同的智能强项及学习数学的水平.

　　2。研究在小学数学”空间与图形。统计与概率。数与代数。实践应用与解决问题"几部分教学内容如何在课前向生活开放，在课上如何再现生活，在课后如何向生活延伸.

　　3。构建适合实验小学高年级学生实际的数学生活化课堂教学模式.

　　4、研究的方法：

　　1、文献资料法：认真学习多元智能理论，学习陶行之生活即教育理论、《数学课程标准》等1些相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴的指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。

　　2、问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的56年级学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学发展现状与不同学生的智能强项，据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。

　　3、行动研究法：结合教学实际，在数学课堂教学中，勤于将自己从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实施的过程中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。

　　4、个案分析法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。

　　5、经验总结法.

　　5、研究假设和理论依据：

　　1、研究假设：通过研究发现小学高年级学生不同的智能强项及学习数学的水平，营造生活化的数学课堂，可以促进学生的个性发展，提高学生的数学学习质量.培养学生的实践能力，使学生感受数学知识在生活中的应用，感受生活的数学与数学的生活，沟通数学解题方法与生活问题解决策略之间的联系.用多元化的教学内容为学生的个性化发展搭建平台，让每个学生的智能得到充分的发展并且成就积极的自我.

　　2、课题研究的理论依据：

　　加德纳的多元智能理论、陶行知的生活教育理论、数学课程理论、教育理论