【摘要】随着素质教育的全面推行,美术课程作为小学教育中的基础性课程,对实现素质教育有着积极的意义,有利于培养学生的审美情操。而尝试教学法强调学生的主体地位,以学生的自主学习为主,将其用于小学美术教学活动中,能充分调动学生学习的自觉性及自主性,增强学生的实践能力及探索意识,实现预期的教学效果。本文就对尝试教学法在小学美术教学工作中的应用进行分析和探究。
【关键词】尝试教学法;小学美术教学;应用
一、尝试教学法概述
尝试教学法作为一种新型的教学方法,可分为题目展示、练习准备、自主交流、开始练习、自主探索、解答疑难、第二次练习等环节,强调教师完成二次练习之后总结教学经验,对相关的漏洞予以弥补,实现学生知识迁移的过程。教师在教学中利用尝试教学法时,应该参照基本的程序,科学把握教学模式,以教学条件变化、教学任务和学生实际情况为依据,对各环节予以灵活运用[1]。当然教师提出具体问题之后,需要为学生预留充足的时间,使其根据资料和课程内容梳理思路,有效分析和解决问题,彰显学生在课堂上的主体地位,提高学生参与学习的主动性及思维的活跃程度。通常在小学美术教学中应用尝试教学法的意义具体表现为:①增强学生自学能力。以往的美术教学多是采用教师示范画、学生模仿画的模式,这会对学生学习积极性产生影响,以便学生学习其他课程。②便于及时修正。尝试教学法属于不断修正学生不足之处的过程,教师可让学生完成布置的尝试题目,及时引导学生发现自身的不足,利用恰当的形式予以指正,实现优化教学的目标。③便于快速激趣。在美术教学中实施尝试教学法,能打破传统的教学理念,设置开放性的美术课堂,让学生发挥自身的想象力来完成相关的尝试题目,激发学生学习美术的兴趣。
二、尝试教学法在小学美术教学工作中的应用
(一)应用原则
为了增强小学美术教学质量,在小学美术教学工作中应用尝试教学法时,必须要遵循如下原则:①引导原则。小学生有着丰富的.想象力、强烈的探究欲和好奇心,美术创造中存在无限的可能性,所以应用尝试教学法时需要科学引导学生,为学生预留充足的发展空间,让学生完成尝试题目后多受启发,更好地参与美学绘画创作、课程学习、情感体验[2]。②纠正原则。小学生在美术创作过程中经常出现一些问题,这就需要教师采取科学有效的方式解决问题,避免学生将偶然性问题发展为不良习惯,为学生今后学习美术奠定良好的基础。
(二)应用策略
1.加强师生角色互换
教师教学的目的就是教会学生掌握学习与实践的方法,而不是让学生死记硬背现成的知识。小学美术课程具有较强的实践性,只有保证学生具备足够的时间进行实践活动,才能增强学生的动手操作能力。这就需要教师从美术教学目标出发,根据学生的实际情况,采用以练习为主的美术教学,引导学生进行自主尝试学习。
2.注重学生审美素质的培养
要想让美术促进学生的健康成长,必须要引导学生了解该艺术,培养学生的审美素质,增强学生的实践能力,使学生在学习中掌握所学知识与技能,感悟快乐。例如:教师准备与春天景象相关的绘画作品予以展示,培养学生的主观判断力、审美能力。总之,尝试教学法在小学美术教学中的应用,能满足体验型教学和技能型教学的要求,使学生获得丰富的审美体验。
3.契合美术教学规范
在小学美术教学过程中,教师应该根据美术相关材料引导学生进行练习,与课程要求相符的同时,增加课堂活力;同时借助思维导入的方式,调动学生的主观能动性,引导学生改变以往被动学习的状态,自觉主动学习美术知识,提高学习效率。此外,教师应树立“以学生为本”的教学理念,结合学生的具体学习需要和基础情况,激发学生的思考热情和学习兴趣,促进学生美术应用能力的提升。例如:有些学生在水彩画方面较为擅长,有些学生善于铅笔画,所以教师在教学中可设定一个主题,鼓励学生用自己的方式进行创作。
三、结束语
尝试教学法作为素质教育中的有效方法之一,将其应用在小学美术教学活动中,需要立足实际,遵循引导和纠正的原则,加强师生角色互换,注重学生审美素质的培养,契合美术教学规范。这样才能激发学生在课堂中的创造性和参与性,增强学生的绘画技巧,培养学生的审美素养、艺术情操,使学生充分感受到学习的乐趣。