2、课题的界定

　　①“写话”：是学生看一幅图或者是看到一个环境或场面，学生写出的几句或一段话，如果有能力可以写成简短的作文。

　　②“低年级”：我们根据我们宣化县的学生认知水平、知识经验，确定为一、二、三年级学生。

　　3、课题的研究

　　①课题研究的指导思想

　　1、以人为本原则 学生是学习和发展的主体。写话教学应千方百计地让学生主动、积极地参与到写话中来，让他们真正成为学习的主人。激发学生写话的兴趣，使学生在写话的过程中，发展健康个性，形成健全人格。

　　2、整合原则 教师应重视语文课与艺术课等课程的融合，有意识地为学生创造写话机会，让学生在实践中不断丰富写话素材，锻炼写话能力。

　　3、循序渐进原则 写话教学要由浅入深，由易到难，小步子快节奏，循序渐进，逐步提高。

　　4、兴趣激励原则 兴趣是学生写话的主动力。教师应不断地研读自己的教师评语，鼓励和表扬，最大限度地激发学生的写话兴趣，促使他们及时调整和完善自己的学习动机，做到乐于写话。

　　②课题研究的目标

　　1、依据《语文课程标准》的精神，培养学生写作的兴趣和自信心，使学生达到新课标中的写话要求，让孩子愿意写话，喜爱写话，变“要我写”为“我要写”，为学生将来的习作提供广阔的空间。

　　2、通过研究和实践，规范教师在写话教学中的评语，更好地为教学服务。

　　3、通过研究和实践，达到小学低年级语言训练的要求，培养学生善于观察周围的人与事，激发他们写话的兴趣，提高口头表达和写话能力，提高学生的语文实践能力。

　　4、通过研究和实践，提高学校的教育科研水平，努力探索一条低年级作文教学模式和策略。

　　5、通过研究和实践，激发低年级的写话兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平。

　　③课题研究的内容

　　1、 从说到写。通过阅读，口语交际、看图等多种渠道，培养学生的听话说话能力，使学生从说到写降低学生的写作难度。

　　2、 用灵活多样的教学方法，注重教师评语的研究，激发兴趣，引导学生乐于写作。

　　3、 感悟生活。积累生活片段，引导学生写出真实的内容。

　　4、 好词佳句的积累。

　　5、 标点和行款的学习。

　　④课题研究的方法

　　本课题的研究主要采用以下几种方法：

　　1、调查研究法，主要运用在第二阶段，调查张家口部分农村小学低年级学生对写话题目的感受和写话教学现状。

　　2、个案收集法，主要运用在第三阶段，收集教学案例，教师评语，学生习作。

　　3、文献研究法，贯穿于课题研究的整个过程，随时研读文献，丰富自己的研究资料。

　　⑤课题研究的步骤

　　本课题研究计划从20xx年1月-20xx年12月，分四阶段进行。

　　1、准备申报阶段：20xx年12月-20xx年1月

　　在此阶段，认真选题，申报课题；组织成立课题实验小组，研读有关文献资料。刘亚军撰写课题研究计划，每个实验教师写出本人具体的研究计划。刘贵通过调查问卷对实验学校学生低年级写话学习的现状调查，并撰写跳查报告。整理低年级学生期末成绩，以便以后对比。

　　2、准备开题阶段20xx年2月-20xx年5月

　　成立机构，研读文献，学习理论，提高认识，制定实施方案。前期调查分析，为课题开题做准备。刘亚军做开题报告，每个实验教师写出学习笔记。

　　3、实施阶段：20xx年6月-20xx年12月

　　根据实施方案进行研究，调查情况，积累资料，研读文献，解决研究过程中可能碰到的问题，做好课堂教学，案例分析，并及时收集相关资料，不断巩固“阶段性成果”，提出下阶段研究目标及操作方法，撰写研究心得、读书笔记和相关论文，形成阶段性成果。进行课堂教学评比并进行交流，得出结论。每个实验教师至少写出一篇有关的论文在县内学习。每人准备一节写话教学课堂实录。

　　4、总结阶段：20xx年1月-12月

　　根据实施情况，进行阶段总结，整理汇编，完成报告，汇总相关论文、教学反思、读书笔记、学生习作等，进行成果展示，接受上级专家评估，准备结题。通过调查问卷对实验小学学生再次调查，并撰写调查报告。将低年级的期末语文成绩与实验前的成绩进行对比。