3、经验总结法:运用科学的方法,对“班干部队伍建设”方面的教学实践经验进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。
三、研究的目标、意义
（一）研究目标：
1、更新观念，学习先进的管理理念，充分合理地利用多媒体教学，调动班干部积极性，在掌握基本能力的同时，提高班干部的能力，充满自信地面对管理中的问题。
2、立足课堂教学，有效运用班干部的带头作用，采用兵教兵的方法，激发学生主动学习，主动研究的兴趣，培养他们的思维能力和创新能力，解决教学过程中不能顾及到每一位学生的困惑，以达到共同进步的目的。
3、通过本课题的研究与实践活动，提高教师对班干部的选拔和建设水平水平，实现优质教学的目标。
（二）选题的意义
随着初中课程改革的不断深入,对初中学生干部的选拔与建设能力的培养成为关键,优秀的班干部队伍可以增强学生的学科素养,提高教育教学质量,实现初中课程的基础性、发展性目标.，是教师的关键的任务。
四、本课题研究的主要内容
1、研究建设班干部队伍的建设问题。
2、研究问题设计，将现有班干部有效联系，培养学生的合作能力。
3、研究学生的能力，通过班干部合作形式，使学生达到均衡发展；发挥自身的最大价值。
五、研究思路、方法：
1、问卷调查。了解班干部在其他学生心中的可信度、威望、班级管理能力的情况、以及教室总结选拔过程中遇到的问题，并研讨寻找产生这些问题的根源。
2、行动研究法。把调查回来的问题审核、分类、汇总。
六、实施时间进度、步骤和举措：
1、准备阶段：课题组成员讨论并确定研究课题，制定研究方案，主要是学习相关的研究理论资料；做好课题研究实施的各项准备。
2、实施阶段：具体实施课题各项研究工作的主要阶段，首先进行问卷调查，了解学生在做材料题时的困惑。然后根据调查结果进行课堂实践，及时记录在课堂教学中方法运用的成功之处或失败的原因，形成教学案例。探索建立历史有效问题教学资源库，对各阶段获取的资料和数据进行分析研究，总结改进下一步研究措施，进一步充实提高，以形成最终的研究结论。
3、总结阶段：做好研究资料的收集整理与分析归纳，撰写研究报告，做好课题研究的结题。
七、预期研究成果
一、问题的提出
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能……请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读。因此，如何激发孩子读书的热情，成了一个具有重大现实意义的话题。”
据调查，包括教科书在内，中国人平均每年读书只有5本，大大低于世界平均水平。《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：
1.应试教育根深蒂固。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。
2.学生课外阅读缺少指导。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考(每个年段，针对学生的年龄特点，究竟适合读哪些好书，教师缺乏引领;读书后的信息反馈是否及时，否则会导致很多学生的应付)，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。
