提高农村高中生的母语素养，也是缩小教育差距，实现教育公平的需要。

　　既然，语言文字应用选修课程的有效实施至少必须满足以下条件：

　　（1）适用的教科书；

　　（2）适用的教学参考书；

　　（3）有效的教师培训；

　　（4）有效的教学活动；

　　（5）科学的评价体系。

　　而在农村高中有效实施的研究工作更微观、更具体。那么，在农村高中有效实施自然就至少应满足以下条件：

　　（1）有效处理教科书及教学参考书；

　　（2）有效的师资调配；

　　（3）有效的教学活动；

　　（4）有效的学分管理。

　　所以，本课题的研究包含了5个方面：

　　（1）农村高中生在语言文字应用方面的不足或者需要。

　　（2）有效处理教科书及教学参考书；

　　（3）有效的师资调配；

　　（4）有效的教学活动；

　　（5）有效的学分管理。

　　由于，《语言规范与创新》是语言文字应用序列的核心板块。我们以它及其教学参考书为主要研究对象，兼及《当代语言生活》。

　　5、课题研究的理论依据

　　1、建构主义理论

　　建构主义理论主要有3个基本观点。第1，学习是1种意义建构的过程：人们对事物的理解与其自身的认知结构有关。知识的获得是学习个体与外部环境交互作用的结果。第2，学习是1种协商活动的过程：学习的发展是依靠人的原有认知结构的。由于每1个学习者都有自己的认知结构，对现实世界都有自己的经验解释，因而不同的学习者对知识的理解会不完全1样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过社会“协商”和时间的磨合才可能达成共识。第3，学习是1种真实情境的体验：学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。

　　2、行动研究理论

　　行动研究法既是1种方法技术，也是1种新的科研理念。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究要求实际工作者进行积极的反思、参与研究，要求研究者深入实际，参与实际工作，并要求两者相互协作，共同研究。

　　本课题在反思“语言文字应用”序列，特别是《语言规范与创新》、《当代语言生活》在农村高中选修现状的基础上，从新的理论视角出发，开展语言文字应用选修课程如何有效实施的行动研究，在实践中进1步发现和解决有效实施所存在的问题，修正选课、学生学习和教师教学方式的有关做法，为本课程的有效实施积累可行的成功经验，从而为课改的成功增加保障。

　　6、课题研究的方法

　　本课题核心方法为行动研究法，同时伴以问卷研究法、个案研究，访谈、网络研讨等。

　　首先在有关有效教学理论的指导下，对现行农村高中“语言文字选修”序列的选修情况作调查，包括学生、学校、教师3方的调查意见。然后梳理归纳结论，再针对现行选、教、学的弊端，尊重客观事实，探索新的实施语言文字选修课程教学的有效途径，然后形成研究成果，比如教科书及其辅助资料的修订，论文，调查报告等。

　　7、课题研究的实施周期、步骤和预期成果

　　课题研究的实施周期：20xx年3月—20xx年7/8月

　　1、准备阶段：20xx年3月—20xx年7月

　　设计问卷调查表，收集和分析相关资料，总结实际教学中存在的优点和不足。

　　预期成果：课程实施现状的调查报告

　　2、实验阶段：20xx年8月—20xx年12月

　　课程有效实施的策略及实证

　　预期成果：语言文字应用课程教学设计和教学评价设计

　　3、结题阶段：20xx年1月—20xx年7/8月

　　整理各种资料形成研究成果，同时邀请教育领导部门和兄弟学校有关1线教师进行评测、推广和借鉴。

　　预期成果：课题研究报告，或专题论文。

　　8、课题组人员

　　1、徐德斌：海安县孙庄中学校长兼党委书记，教育硕士。