兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子,努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的`快乐,我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力,使幼儿自觉自愿地参与进来。例如:在粘贴画《有趣的春天》时,教师用变魔术的形式出示教具,引起孩子的兴趣,以提问引导的方式激起他们的好奇心。在幼儿美术教学的过程中,面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子,孩子们理性思维尚未发育成熟,深奥、复杂的美术理论知识,反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们,感性思维丰富,喜欢富有神奇色彩的童话故事,总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点,把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。
陈鹤琴先生的“活教育”原则认为:“凡是儿童自己能够做的,应该让他们自己去做;凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是知识,他自己所发现的世界才是真世界。”在传统的绘画教学过程中,教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法来要求幼儿完成任务。其结果是幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品,但最终必将导致幼儿的从众性。因此,当幼儿掌握了一定的绘画方法后,教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两方面着手,进一步促进幼儿的创造力和发展。
人的创造活动是从观察开始的,观察是创造活动的源泉。认真仔细地观察,可以帮助幼儿获得大量丰富的感性资料,理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会,鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试,从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。
四、教师应运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性,并进一步完善作品
幼儿正处于创造和发展的初期,他们需要教育者为他们打开创造的大门。在幼儿美术教学中适时地运用好各种教学方法、教学技能,给孩子营造一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围,从孩子发展的角度看问题。只有这样,我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品,才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造,画出一片真正属于孩子自己的天空。
摘要:
美术教学是幼儿园教育中极为重要的组成部分,其教育基本目标是培养幼儿感受美、发现美和创造美的能力。随着教育改革的不断深化,幼儿园美术教育的创新改革也发生着一些积极的变化。基于此,幼儿园的教师应不断更新教育理念,创设良好的教育环境,创新教学方法,从而激发幼儿对美术活动的兴趣,使其审美、评价、表现等综合能力得以全面提升。同时,也可以使美术教育真正达到促进幼儿全面发展。
关键词
幼儿园美术教育创新策略
正文:
一、教师更新教育观念
教育思想的转变是幼儿美术创新教育的首要前提,首先教师要形成全新的教育理念,不断丰富自身的专业知识,提高自身的理论研究水平,以幼儿为本,发展幼儿的想象力、表现力和创造力。以创新精神作为基本教学观,激发幼儿对美术的兴趣,丰富幼儿美术实践经验。在过去相当长的一段时间内,我国的幼儿园美术教育的教学模式比较固定,教学内容、教学方法以及教学理念均相对固定,缺乏新意。例如,在幼儿园的美术教学中,画画就是教师讲述,幼儿跟随教师一笔笔绘画。上述固定的教学模式、成人化的教学思维均限制了幼儿对世界、对生活等的情感表达。新课程改革提出,教学理念是教学改革的重要基础,其对教学改革的长效具有重要的积极意义。基于此,幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式,更新教育观念,并树立正确、科学的美术教学理念与儿童发展观。使其在人生中极为重要的幼儿阶段接受正规、科学的美术教育,进而为其今后的学习奠定坚实的基础。
二、创设丰富、适宜美术环境
1.物质环境
幼儿园在进行美术教学时丰富、适宜美术环境,其场地的选择既要保障室内阳光充足,以保护幼儿视力,还要空间充足,为幼儿提供足够的想象余地。另外,美术材料也十分重要,绘画材质、美术工具的多样性可丰富幼儿的感性认知。应为幼儿提供广泛的绘画用具、例如材质不同、形状各异的纸张、各种不同功能、不同颜色、不同材质的画笔、绘画用具等,以丰富幼儿的感性认识,为其美术创作积累感性经验。