巴班斯基指出:“没有教学方法上的丰富多彩,就没有教学内容的现代化”。所以我们必须灵活多样的变幻教学方式,激发学生的主动性,积极性,充分发挥学生的主体地位。时时地启发学生丰富的联想和想象,从而开发学生的智慧和潜能,进一步开展了有效教学达到了优化课堂教学,创设教学情境的目的。
四、课题的创新点
本课题有以下创新和突破:
(1)理论和实践相结合,在实施“双自主、四环节”教学法中进行创设情境有效性的研究,相辅相成,一举多得,可以促进“双自主、四环节”教学法的实施。
(2)课题研究和主题教研相结合,以本学科所研究的内容和县主题教研相一致,和课题研究相一致,从主题教研中吸取营养,起到事半功倍的作用。
五、本课题研究的基础、保障条件
开展本课题研究具有以下有利条件:
基础条件:我校建成了以光纤为网络骨干,集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络,多媒体教室安装了数字投影机、实物展示台、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机。建成和改造了探究实验室、理化生试验室,图书馆。这些基础设施的完备是开展情境教学的有力保障。
课题成员:研究成员均为一线中青年教师,具有新的理念与实践经验,多人在县市评优课中崭露头角并发表多篇论文,陈会峰的《浅谈初中化学教学探究》《化学教学中发展科学探究能力》,王久敏《问题教学法在物理教学中的应用》,王庆波《创设情境学数学》,教师年富力强,教学实绩突出,十几年的课堂教学积累了丰富的一手资料。教师之间比较了解,配合默契,课题研究中可以取长补短。
六、课题研究的目标、内容、方法及思路;
(一)研究的目标
1、总体目标:初步构建符合新课程理念的初中课堂有效情境教学的课堂教学特色。
2、学生目标:通过情境课堂教学,增强学生的搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生得到全面、和谐、可持续发展。
3、教师目标:强化科研意识,培养创新精神,促进教师的专业化成长,实现由经验型向学者型教师的有效转变。
(二)课题研究的内容:
1、有效实验情境的创设研究;
2、有效社会生活情境的创设研究;
3、科学运用多媒体创设有效情境研究;
4、有效问题情境的创设研究。
5、不同课型中情境创设方法手段研究。
6、不同学科中情境教学创设方法研究
(三)研究方法、思路
1、行动研究法,这是研究本课题的主要方法。
2、对比法,利用同时教两个班课的条件研究各种情境在不同群体中发挥的作用。
3、个案追踪法。
4、经验总结法,边研究边及时总结成功经验和措施,上升到理论。
具体实施:分工合作,组内成员从初中教学中情境创设的几个不同角度进行优化设计研究多开展有针对性的教研活动,在充分研究备课的前提下,针对不同教学内容,将各种相关情境的运用和实施效率进行对比和不断调整,逐渐形成有特色的、有效的,便于教师学习运用、掌握、推广的有效情境课堂教学模式。
七、本课题的实施步骤
(一)准备阶段:20xx年3月——20xx年8月
成立课题组,认真部属实验工作,确定实验教师,拟定实验整体方案,组织相关理论学习,做好教师的培训工作。进行理论资料的准备,调查分析,收集资料。同时初步研讨整体方案,并组织论证,确定实施方案。
(二)实验阶段:20xx年9月——20xx年3月
进行实验研究,收集资料,做好研究记录,定期交流研讨,举行公开课展示;定期撰写实验报告,邀请专家进行指导,根据课题进展情况调整研究方案。参加优质课、论文、教育故事、教学案例等一系列评比活动。
(三)总结阶段:20xx年1月——20xx年6月
成果形成阶段:对课题实施过程中积累的资料进行汇总、分类,做好资料的存档工作,组织观摩活动。总结验收阶段:撰写课题结题报告,邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。