（二）实践课的比例适当加重
高校教育的根本就是要培养学生实践方面的能力，因此，高校应该鼓励学生积极参加各种音乐实践活动，如举办汇报演出，这其间肯定也少不了音乐教师的.专业性指导，这样既突破了传统教学课堂上讲授的模式，也帮助提高社团活动组织形式上的创新与质量。当然各高校也可根据自身的实际情况与特点，为学生提供社会实践的场所与机会，让学生从实践中成长。
二、认真分析研究德育客体——大学生的生理、心理特征
当今世界的竞争与发展，归根到底是人才的竞争，并且以高校大学生为主流。面对着社会改革和人才竞争的双重压力，当代大学生的心理状况已经发生了变化。因此，良好的素质，不仅是要包括良好的文化背景、思想品德，还应该包括健康的生理、心理素质。而当今大学生一方面生理成熟较早，心理成熟较晚，身心发展不平衡，另一方面心理疾病催患率明显提高，然而人是身心统一的有机整体，身体发育与心理的发展存在着密切联系。因此，我们高校教育者要了解大学生的生理、心理特征，因势利导。随着我国改革开放的进一步深入发展，社会上出现的一些不正之风也刮进了大学校园，学生的思想也开始跟着动荡起来了。因此，在音乐教育过程中，音乐教师注意引导学生个性向良性发展。首先，要让学生“动情”，要认真设计教学中的各个环节，采取灵活多样的教学方法，紧紧抓住旋律、节奏、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际引导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。其次，要结合教材采用丰富的教学手段和方法，使德育的内容有机地渗透到教学中去，通过音乐常规训练使学生逐步养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。
三、深入挖掘音乐教育教材中的德育素材
当代世界著名的德国作曲家、杰出的音乐教育家卡尔奥尔夫曾说过，“音乐教育是人的教育，对于一切我最关注的不是音乐而是精神的探讨”。高校音乐教师应该深入挖掘教材中的德育素材，通过“音乐”这个特殊的语言去启迪、协调学生的思想感情，结合音乐教育教学的形式，对学生进行教育，提高大学生的审美意识，培养高尚情操。如在合唱训练时，对学生进行团结一致、积极协作的教育，要求全体学生的音色和音量都要服从集体的需要。另外，语言是调动和培养学生情感的一种手段，音乐教师提问时要有明确的目的性，问题要先易后难，语言设计要简练，要富有感染力，同时还要深入地研究适合实际教学的方式方法，通过一种寓教于乐的方式，让学生学习知识的同时，自觉地了解德育教育的真意，并不断提高他们自我教育的能力。
四、把德育融入音乐艺术审美之中
音乐是实施美育的重要途径，高校音乐教育应该寓思想教育于音乐艺术审美之中，要注重音乐知识教学、音乐能力培养与思想品德教育的配合，让学生在欣赏音乐、表现音乐、创造音乐中发现内心的感情，这样的音乐教育必须以审美为核心，来启发学生的爱国主义、集体主义、社会主义的情操绝非空洞的政治说教。
（一）提升教师的个人素养和政治素质
一方面，高校音乐教师在学习和钻研新教材，构建新的课程观念，摸索新的教学方法的同时，必须以极强的敬业精神为基础，这样才能游刃有余地进行音乐教育。另一方面，高校音乐教师应具有良好的政治素质和较强的政治辨别能力，这样才能在浩瀚的乐海中有针对性地精选适合我国国情，适合大学生年龄特征及接受能力的音乐作品，从而培养大学生高尚的道德情操。
（二）加强学生的艺术实践能力
素质教育的根本是要培养和提高学生的学习兴趣，那么我们可以组织开设一些音乐艺术实践活动，坚持课外与课内相结合、普及与提高相结合、兴趣与自由选择相结合的原则，并且适当地邀请专业教师给予专业性的指导，从而提高活动的质量。当然，实践活动的组织形式也可以有所创新，如开展大型音乐比赛、邀请一些著名音乐家来学校开设讲座、鼓励大学生自我创作等等，从而更好的引导与激发大学生的创新和发展能力。
摘要：音乐心理属于人大脑中的一种特殊身体机能，将客观的音乐事实通过大脑主观反映出来。音乐心理学对于教育教学的发展具有促进作用。本文首先对音乐心理学进行了概述，其次探讨了音乐心理学在儿童教育中的应用，再次针对儿童的心理特点，给出了针对性的儿童音乐教学改进策略，最后进行了全文总结。
