2.发展学生的创新意识
《标准》在课程基本理念中倡导积极主动、勇于探索的学习方式，这些学习方式有助于发择学生学习的主动性，使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程。现行的新教材很好地执行了这一理念。我们应从教材的例习题和平时的练习题中，合理选材、组材，编制研究性学习素材来激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，能综合应用数学知识发现、探索、提炼、研究和解决问题的品质。作为数学教师,我们必须转变教育思想、理念,与时俱进,把培养创新人才作为我们的教育目标,将创新教育落实到课堂中去,让我们的学生不仅会继承,更能发展、创新。
参考文献：
［1］陈厚德《.基础教育新概念——有效教学》［M］.北京:教育科学出版社，20xx.
［2］陈宇《.情景教学在高中数学教学中的应用》［D］.苏州大学,20xx.
对于高中数学学习来说，属于一门逻辑性很强的学科。若是教师的教学方式单一枯燥，那么学生对于一些难点知识无法有效地理解，这样学生对于学习数学的信心逐渐降低，并且会产生厌倦的心理，最终影响学生的学习效率。所以教师在教学中要利用有效的问题来激发学生的数学学习兴趣，最终促进学生对数学知识的理解。
一、精心设计问题
在高中数学教学中，教师要想做好问答教学，那么首要做好的便是精心设计问题答问，以此来激发学生心中的好奇心。问题的设置要具有开放性以及发展性，学生能够针对这个问题联想到新的问题，以此来促进学生不断的思考。同时教师所设置的问题一定要具有趣味性，让学生抓住问题的本质进行学习与思考。并且教师设置的问答活动必须要结合教材所讲内容，教师要做好各个知识点之间的联系，在学生思维中形成一个整体性的框架。在高中数学教学中存在很多难以理解的概念，例如:在进行空间直线的讲解中，两条异面直线的距离则是属于一项教学难点，这时教师可以为学生出示相关的模型，以此来让学生进行观察，之后提出问题“a与b，c与d所成角相同，那么是否表示其相互位置一致?求两条平行线之间的距离是否涉及一条线段，并且这条线具有什么样的特征?”这样在教师提出的问题中，学生进行思考，最终会逐渐理解公垂线段相交、共垂等特征，从而来掌握寻找两条异面距离的方法。
二、做好问与答技巧的研究
首先对于提问的技巧来说，教师可以从解题入手，同时也可以在中间切入，在结尾处也可以进行提问，并且采取的形式也十分的多样化，具有很大的灵活性。教师在进行提问中，必须要选择良好的提问对象，首先要面对全体成员，教师在进行发问难度上要坚持由浅入深的原则，能够循序渐进。提出的问题要具有合理的问题结构，以此来保证问题具有较高的价值意义。教师在提问中必须简洁明了，能够让学生直接掌握其本质，同时提出的问题难度要适当，这样既能够激发学生的学习兴趣，同时也能够促进学生思维能力的锻炼，最终提升学生的学习效率。
三、做好导问以及试答
对于导问来说，主要是在高中数学课堂教学中，教师明确问答活动需要解决的难点，要去对学生进行启发教学，引导学生进行思考，而提出相关的问题。并且针对导问的功能来说，可以将其分为提示性以及导向性的.导问。在进行教学的过程中，试答则是代表学生尝试性回答，对答案不够肯定，并且留有思考的余地。例如:教师在进行教学中，利用导问来引导学生进行试答，最终来突破难点知识，促进学生进行探究式学习，激发学生的数学思维意识，提升学生对知识的理解程度。在进行《幂函数》的讲解中。
四、周密组织好问答活动
教师要想更好地对学生进行问答活动的组织，那么必须要对教材中难点以及关键知识进行一个全面的理解以及思考，从而来把握住教材中的教学重点。在高中数学教材中教学难点较多，教师要克服所有的问题，选择一些有利于语言交流并且趣味性较强的教学难点，来让学生进行思考，从而来选择出一个合理的方式，提升学生的学习效率。同时教师也要选择一个恰当的时机进行问题的发问。教师要在学生学习中适当地引入问题，以此来取得最佳的效果，并且创设相关的问答情景，提升学生的兴趣以及注意力。
