关键词：口腔医学技术专业 口腔医学技术学生 正畸学

　　集中研究儿童生长发育过程中遗传、环境因素所致牙齿、颌骨、颅面畸形形成原因、诊断、治疗、预防的口腔正畸学是一门专业性较强的学科。口腔医学技术专业学生与口腔医学专业学生正畸学教育侧重点差异显著，基本理论知识掌握与动手实践能力的培养是大专生正畸学教育的侧重点。结合口腔医学技术专业学生自身特点与正畸学教育现状，改进正畸学教学方法，深化教学改革，力争让更多口腔医学技术专业学生在有限的时间内熟练掌握正畸学知识，提高教学质量的同时，为学生今后走上工作岗位奠定良好基础。

　　1 口腔正畸学教学特点

　　医学、分子生物学、机械力学、生物力学、人类学等多学科知识口腔正畸学均有涉足，充分体现口腔正畸学知识面涉及范围宽泛这一显著特点。错牙合畸形发病机制与治疗方法中涉及的颅面骨骼生长发育与生物机械原理等理论知识是口腔正畸学中学生理解难度较大的一个知识点，加之口腔医学技术专业学生对口腔医学基础知识的掌握本来就相对薄弱，传统课堂教授教学方法下学生难免觉得枯燥乏味，学习兴致不高。

　　拥有复杂内部结构的正畸矫治器实物讲解难度大。对于临床表现不尽相同的错牙合畸形患者临床矫治方法也各有不同，有时针对一位患者可能运用多种矫治方法，并且不同矫治方法适应证与操作步骤也各不相同，学生完全掌握确实需要花费一定时间。

　　2 口腔正畸学教学方法

　　以多媒体技术为依托的多媒体教学方法要求教授者充分掌握计算机知识，教学者只有将自身专业知识与计算机知识有机结合起来才能游刃有余地开展教学活动。但教学现状是充分掌握计算机知识的教师非常少，明显限制了多媒体教学方法在教学活动中的开展与应用。基于此，建议教师在课件制作时尽量将复杂知识点应用简洁易懂的语言概述出来，条理化清晰。其次合理控制幻灯片字符数，不同版块的文字编辑设置不同字体颜色、字号、字体，缓解学生的视觉疲劳，调动学生学习兴趣。为形象生动地展示正畸治疗效果，教学者在制作幻灯片课件时插入相应的动画，使学生更好地理解牙齿移动的过程，使学生对正畸学产生浓厚兴趣。

　　兼顾考虑当前口腔医学技术专业发展现状与学生自身特点对实验课教材编写作予以调整，使其更好适应当前口腔医学技术专业发展。为更好地促进课堂理论知识与实验操作的有机结合，在实验操作开始前先进行小课讲解，通过实验操作使学生进一步深入理解理论知识。完整接诊程序的学习与技能操作并重是口腔正畸教学需要秉持的一个重要原则。通过示教操作、椅旁巡视、点评学生作品的途径实现对学生课程学习的指导。

　　将临床常见病例介绍给学生，鼓励学生以小组合作的方式进行讨论交流，组内各小组成员积极发表自己的观点，共同讨论得出确定结论，推选一名成员作总结性发言。带教老师对各组讨论结果予以点评与指正。

　　在校园开展错牙合畸形检查活动，了解错牙合畸形在大学生群体中的分布情况，通过接触真实病例，掌握错牙合畸形临床表现，认识其危害性。在幼儿园、社区、小学等地开展社会实践活动，广泛向老师及家长普及错牙合畸形知识，提高家长与老师对错牙合畸形的重视，知晓错牙合畸形的危害性，认识到早期矫治的`重要性与必要性。学生参与社会实践活动一方面加深W生对错牙合畸形的进一步认识与了解，另一方面培养了学生学习正畸学的兴趣。

　　3 加强口腔正畸学美学教育

　　教材建设作为课程建设的重要组成部分之一，具有广泛辐射作用。结合口腔正畸学学科定位、专业特色与专业培养目标编撰具有明确美学教学指导思想与具体教学目标的美学教材。加大师资队伍建设力度，打造一支综合素质高、责任心强的优秀教师队伍，加强口腔正畸学医学美学培训，丰富教师美学修养，积累美学经验。通过开展审美创造，使教师能更好地将医学美学理论与口腔正畸实践融会贯通。鼓励教师多与兄弟学校开展经验交流洽谈，踊跃参加全国性口腔医美容医学年会与学术交流会。改革口腔医学美学教学方法，突破口腔医学美学教育仅停留在课本内容与课堂讲授的局限，培养学生发现美、思考美、创造美的自主意识。教学者在培养学生美学修养时应将美学知识与口腔正畸学知识结合在一起，向学生系统性地介绍不同研究成果，引导学生以美学眼光看待正畸学理论。美学教育过程中指导学生开展创造美的实践活动，将所学美学知识及规律应用于创造美的实践活动中，身临其境地体验自然美、艺术美、社会美，提升学生对美的深入理解，真正领悟美的真谛。医学美学教育强调理论与实践结合，利用多媒体技术文字功能与影像功能将美学教学中所用到的相关图片、动画及矫正治疗前后患者牙齿、颜面改变资料直观展示出来。在实际教学中开展“以问题为基础”、自学讨论为主体的探究性教学方法与教学目标相结合的PBL教学法探究应用实践，在教学内容上不断丰富，教学形式上开拓创新，最大限度地激发学生学习热情。