3、选题的意义
（1）可以改变高中语文古文阅读教学只讲词类活用、特殊句式等文言知识的教学传统，将阅读与习作紧密结合起来，使中国古代散文中存在的作文教学价值得以体现。
（2）选择本课题，可以使学生了解和掌握类比这样一种思维方法，并使他们的思维得到训练和提升。
（3）由于学会类比这种思维方法还有助于学生深入地思考问题，因而自然也有助于他们在写作时使立意更加深刻。
三、本课题研究的主要内容
1、研究的主要问题
第一，研究的重点
通过对教材中中国古代散文的学习与赏析，让学生感悟和学习古人的类比思维的方式，并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野。
第二，研究的难点
如何缩短学生与古代散文文本的距离，让他们理解类比思维的方法，以及类比思维对于拓展写作思路的作用。
2、理论假设
（1）深入研读教材中的中国古代散文，可以让学生了解古人的类比思维的方法，从而能够使学生作文选材的视野更广阔。
（2）让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其类比思维的方式，将能够提升古代散文之于他们的意义和价值。
四、本课题研究方法、研究对象、研究技术路线
1、研究方法
行动研究法、问卷调查法、观察法。具体做法和步骤如下：
在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思维方法，从而帮助学生拓展作文选材的视野。就具体做法而言，有如下几个步骤。（1）研读《邹忌讽齐王纳谏》，让学生初步了解“类比”的概念。（2）通过对《游褒禅山记》的阅读，让学生理解类比思维对于拓展思维视野的作用（思维视野的拓展，是学生作文选材视野拓展的一个重要前提）。（3）通过讲析“割断欲望之绳”这个故事，让学生明白用类比联想拓展作文选材视野的关键。研究对象
43中高一4班学生。
3、本课题研究技术路线
（1）20xx年10月底，为研究的第一阶段，分析学生作文选材视野不开阔的原因，以便对症下药。
（2）11月上旬和中旬，为研究的第二阶段，把《邹忌讽齐王纳谏》（初中教材中的）以及《游褒禅山记》（高中教材中的）等文章进行研读，让学生借助课文，理解类比思维、类比联想的概念。
（3）11月下旬，为研究的第三阶段，结合学生作文中存在的问题，以“不能没有你”为题，教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法。
（4）12月上旬，为研究的第四阶段，完成学生的后测、公开课等工作，并对这一研究进行反思和展望。
五、课题负责人完成本课题的研究能力
王娟，陕西师范大学古代文学硕士，43中一级教师，宣武区中语骨干培训3班学员。在任教期间，主要的研究成果如下：1、《崇洋忘本之风焉能再行》这篇文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖。2、《固本浚源方能使教育事业长青》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。3、《究前车之鉴，思前行之策，方能确保前途无忧无惧》这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。4、《爱之深责之切盼之殷——在高考恢复30周年之际的反思与期盼》这篇文章发表在20xx年第11期的《中国教师》上。5、《殷切期望中国的孩子读〈论语〉》这篇文章于20xx年7月10日发表在《新京报》的C02版上。
六、本课题预期主要阶段性成果
1、结题报告一个
2、学术报告一个
3、公开课一堂
4、相关课件
5、研究日志
在学生学习上面刻苦勤奋是比不可缺的，在学习的时候总会面临一些问题，遇到难题不要退缩。作为一名优秀的教师，最主要的任务肯定是教书育人，能长远的促进教育事业，推动教育发展就需要不断地进步，下面为大家推荐20xx年数学教育硕士论文开题报告，希望朋友们能够从中收获。
一、问题的提出
在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已;或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导;或者只是装模作样地侧身看看、听听，“身入”而不能“深入”;或者只是催促学生，“请同学们做快一点!”或者发现了学生的错误很不耐烦，“你怎么还不会!”在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。
