4.总结多学科集成迭代过程应用的经验教训，为企业乃至整个行业的过程改进提供经典实践。
[注:一般研究内容3-6个，每个研究内容要展开来陈述一下]
四、关键技术研究
[注：关键技术研究是指要解决的关键问题，不是要使用的主要技术]
多学科集成迭代过程(MIIP)以软件工程领域的RUP和敏捷方法为基础，将其扩展到系统工程领域，同时吸收了并行工程与IPPD的思想。MIIP的研究需要深入分析并解决好以下几个问题：
1.消费电子产品开发过程具备什么样的过程特征?
2.如何为消费电子产品开发过程建立合适的过程?
3.对于消费电子产品，产品开发过程应具备什么程度的敏捷性?
4.软件开发的迭代过程是否同样适用于硬件、结构件和定制件等其他学科的产品组件的开发?
5.在多学科交叉并行的情况下如何进行迭代?
6.各个学科如何在迭代之间进行协同?
7.各个学科在独立并行和同步协调之间如何进行权衡?
8.在实践中，产品开发如何实现从传统的串行过程到迭代过程的转变?
[注:关键问题3个以上，并建议每个问题要展开来陈述一下]
五、研究方案
本课题的研究方法主要包括：
1.文献阅读：大量阅读文献，了解业界成熟的过程理论、经典实践和最新研究进展，建立充实的理论基础。
2.过程资产分析：分析Z公司(一个大型的消费电子产品提供商)过程资产库中的现有过程定义文档，并将其与实际执行结果相比较。
3.项目历史数据分析：分析Z公司项目历史数据，特别是项目计划、监控、度量结果和技术类工作产品，了解项目的实际执行过程。
4.人员访谈：访谈Z公司项目经理、开发人员和过程改进人员，了解现有过程模型存在的问题及其根源和人们的期望。
5.过程定义：在分析消费电子产品开发过程的特征之后，建立与之相适应的多学科集成迭代过程。
6.讨论和评审：在新过程的设计过程中定期与相关专业人员进行讨论和评审，集思广益。
7.过程试点：在Z公司选择一个现有项目进行试点，在实践中检验和完善过程定义。
8.试点总结：总结多学科集成迭代过程应用的经验教训，为Z公司乃至整个行业的过程改进提供经典实践。
1.基于复用定义软件总线架构
2.面向快速软件服务的个体敏捷过程拟包括以下子过程：
a)需求与组件池的匹配过程
b)派生组件的开发过程
c)需求的验证过程
d)快速服务交付过程
e)组件反馈维护过程
3.借鉴CMMI和PSP来建立面向快速软件服务的个体能力成熟度模型，并进行评估
[注:如果是开发系统，则可画个系统结构图，并说明开发语言、工具、框架等]
本课题的研究经费来自Z公司的过程改进费用，Z公司有一支专职的过程改进队伍，并且已经具备一定的过程资产和项目历史数据，过程的试点项目已经选定，多学科集成迭代过程的核心思想已经开始在该项目中应用。课题研究各方面的资源已基本具备，可以支持研究工作的开展。
六、计划进度
[注:一般从开题到答辩是一年时间]
20xx.10开题
20xx.12定义面向快速软件服务的个体敏捷过程
20xx.03定义面向快速软件服务的个体敏捷过程中个人能力成熟程度
20xx.04选择2-3个专业服务项目进行推广试点
20xx.06对试点专业服务项目进行评估与改进
20xx.07撰写学术论文
20xx.08部门内部推广
20xx.10学位论文定稿和答辩准备
一、 问题的提出
学习动机对学生的英语学习起着重要的作用，新英语课程标准也特别强调要不断激发和强化学生的学习兴趣，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，并将学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。中学英语教师在教学中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏英语学习动机的学生，如何激发他们的英语学习动机，是广大教师面临的一个普遍问题，也是本文对学习动机进行深入探讨的目的所在。动机对英语学习非常重要，研究学习动机对中学英语教学有重要的意义。在目前中学生英语学习动机普遍不足的情况下，教师采用各种教学策略激发他们英语学习的动机就显得尤为重要了。动机大体上可以分为内部动机和外部动机。现代心理学者比较强调内部学习动机，认为外部学习动机在学生学习的持久性方面差些，只有内部动机才能使学生具有长久的学习动力。因此，教师要了解学生的学习动机情况，采取不同的策略激发稳定的内部动机，从而激发他们进一步努力学习的积极性，形成英语学习的良性循环，为后续学习奠定良好的基础。
