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  集体研究与个体研究相结合,齐头并进。

  (2)开展案例(个案)研究,在研究中我们确立三条基本思路:

  ①从寻找问题出发——根据新课程教学中存在的现实问题,进行解决问题的方

  案设计,寻找解决问题的方法与策略,并在课堂教学实践中加以运用和验证。

  ②从总结经验出发——教师通过反思自己在课堂教学过程中的行为,总结出行之有效的教学经验,再次运用于教学实践,经加工、提炼、筛选,从而形成教师特有的课堂教学模式。

  ③从教育理念出发——根据教育改革发展要求,通过领会新课程标准的有关理念,创造性地设计出新的教学策略,并在课堂教学实践之中实施、检验。

  同时建立有效的课题研究工作计划制度,明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员和目标。

  (五)课题预期研究的成果

  本课题研究成果形式主要包括两个方面:

  1、文本成果

  论文集:将各学科研究与探索过程中的心得、体会总结汇编

  研究报告:课题组在各学科探讨研究的基础上形成研究报告

  论著:出版2本课题研究专集:《新课程教学方式与教学模式》《新课程教学案例与分析》

  2、校本成果

  (1)学校的教学质量得到大面积提高,学生主体发展指数良好,参与课题研究的教师普遍提高科研素养和创新能力,思维方式、工作方式具有较大转变,促进教师和学生的全面素质发展。涌现一批教学创新型教师,骨干教师、学科带头人、名师。

  (2)学校形成“创新性”、“科研型”教学评价体系,形成个性化教学特色,为学校提高教育教学质量,提升学校的社会声望。

  (六)课题研究的时间安排及具体工作安排

  第一阶段:20xx年9月--20xx年8月为准备阶段。

  主要任务有:

  (1)成立研究小组,制定课题研究计划。

  (2)收集整理教学经验、相关理论、教学内容。

  (3)参加专家讲座,外出参观学习。

  (4)学习《基础教育课程改革方案》及其相关理论。

  (5)进行实验前测工作,积累数据资料,整理调查情况分析,着重从以下几方面入手:

  A教师对新课程的认识理解(采用问卷)

  B教师对新课程各模块的驾御能力(采用问卷)

  C学生对新课程学习热情、智力水平等(采用问卷)

  (6)进行课堂教学实践,做好课题研究课的准备。

  第二阶段:20xx年9月--20xx年8月为实验阶段。

  (1)将理论的学习思想、经验引入到课堂教学进行探究。

  定期开展课题研究的研讨活动。(如专家讲座、培训、观摩研究课、论文和优质课竞赛以及其他研究交流活动)

  研究课要体现教学新思想、新观念、新措施和新方法。研究教学要有创新精神,做别人没有做过的试验,体验前人没有体验过的感受,发现前人没有发现过的东西,总结前人没有总结过的经验,探索前人没有探索过的规律。同时,在教学过程中,还应加强教学活动有效性、针对性和趣味性,让学生积极参与知识的形成、探索和发展过程,获得成功体验。

  (2)积累典型录相课、案例及阶段论文。定期进行阶段性总结,着手资料收集和成果总结工作。

  资料的搜集积累是实验必备工作,它也是研究的基础工作,是实验研究结论的基石;也是实验总结、实验报告、论文写作的起点和基础。

  要重视日常的搜集和积累,有针对性地搜集和积累;可以从看书阅览材料中搜集,也从教育教学实验中搜集如备课、研究教材、分析学生、设计实验课,编拟的教案、记录等;还应从上课的实践中搜集和积累。建立教例撰写制度,开展案例研究,进行教学效果分析等。

  第三阶段:20xx年9月--20xx年9月,为课题完成、成果鉴定阶段。

  本阶段的主要任务有:

  (1)实验教师精心收集、整理实验过程中各种资料。

  (2)撰写研究报告,优秀论文结集,教师研究个案结集。

  (3)对实验中各种数据进行统计分析,做详细的定量、定性分析。

  (4)总结课题成果,积累实验过程中的经验,整理有新课程科目、模块的课堂教学新模式,保存实验教师优秀课堂教学实录及课堂教学设计方案。

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