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  第五、创设合理问题情境,采用恰当教学方式,调动学生的积极性。

  第六、通过对语文知识的学习,使学生触类旁通。

  第三阶段:总结阶段。(20xx年12月-20xx年01月)

  1.根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。

  2.及时进行“同课异构”的导入设计,将精心设计的导入案例运用到实际学中。

  3.对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。

  4.及时写教育教学随笔,教学反思。

  5.及时补充纠正语文课堂导入的方法。

  第四阶段:结题阶段。(20xx年02月--20xx年03月)

  1.结合自己的教学实际,对研究过程做归纳总结。

  2. 整理研究资料,系统归纳。

  (1)20xx年06月--20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结,以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。

  (2)20xx年03月,以结题报告方式呈现最后研究成果。

  四、课题研究的基本内容、方法:

  教学语言不同于普通语言,它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。是形象化的优美语言。教师运用这种情感化的语言去讲课,能够极大的唤醒学生的感情。采用以下的方法。

  运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法。

  五、小组成员及分工

  徐萍:全面负责课题组的研究工作,负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。

  袁宝玉:负责课题组的研究工作,组织策划课题研究的整体思路。

  李应斗:负责提供后勤服务,组织和主持课题组集体研究活动。

  蒋玉洁:负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及方法的研究,设计特色导入方案,开展课堂实验,进行个案分析,撰写论文、随笔等。

  张美玲:负责介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及方法的研究,设计特色导入方案,开展课堂实验,进行个案分析,撰写论文、随笔等。

  郁会涛:负责联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法课堂导入特点及方法的研究,设计特色导入方案,开展课堂实验,进行个案分析,撰写论文、随笔等。

  唐弟敏:负责提供理论资料,问卷调查,管理课题档案。

  六、课题成果的预期和呈现

  1.技术性成果:撰写研究报告,形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。

  2.成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。

数学课题研究开题报告 篇24

  课题名称:初中语文课堂导入特点及方法研究

  一、课题研究的背景和意义

  国内现状:我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究,在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正:《中学语文教学论》、于漪:《语文教育艺术研究》、

  郑桂华的《语文有效教学》等等,这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释,有很强的理论指导价值。此外,教育类期刊上有广大一线教师的实践总结,他们在课堂中提炼出有效的心得体会,也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。

  存在弊端:然而在实际教学中,由于教材编排的内容比较多,容量大和教学课时紧张,很多老师对导入环节都是简单化处理,甚至认为导语是可有可无的,老师一走上讲台就是“今天,让我们一起来学习某课”。有的老师连这句简单的话语也省略了,走进课堂,就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水一样,淡而无味,失去了光彩。

  研究意义:研究语文课堂导入的现状,探究其中存在的优缺点,将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上,导入是一门艺术。精彩的开场,生动的开课,都能迅速消除学生心理杂念,既能使学生情趣盎然地投入学习,又可激起学生强烈的求知欲望,构建师生情感交流的桥梁,使师生共同进入和谐愉悦的教学环境,达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

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