1.对象与方法
1.1对象随机抽取医学院临床医学、影像学、中医学、护理学专业各年级各一个班的学生共533人。
1.2调查方法自行设计问卷调查表，由调查人员到各班级现场发放，填完后现场回收。内容主要包括对医患关系、医德医风现状的认识，对加强伦理道德教育的认识，对开设医学伦理学课程和加强伦理道德教育目的的认识四个方面。共发放问卷533份，回收有效问卷513份，回收有效率为96.2%。
2.结果
2.1对医患关系、医德医风现状的认识见表1。
2.2对加强伦理道德教育的认识见表2。
2.3对开设医学伦理学课程的认识见表3
2.4对加强伦理道德教育目的的认识见表4。
3讨论
随着我国改革开放不断发展，社会形势发生了变化，在全面进行医改的大背景下再次提出了加强医务工作者的伦理道德教育的要求，尤其是对在校医学生加强伦理道德教育意义非凡。
3.1有利于构建和谐的医患关系和谐的医患关系是和谐社会的基础和重要组成部分，由社会、政府和医疗机构共同构建，但在具体的实施中主要由医务人员的具体医疗行为来体现。医务人员的`服务观念、服务规范、服务技能和道德操守都会从直观上及行为上直接促进或干扰和谐医患关系的构建。医学生是不久的将来医务工作者的生力军，他们的职业道德观尚未形成，对他们加强伦理道德教育势必会促进和谐医患关系的构建。
3.2有利于全面提升医学生的综合素质医生的服务对象是生命，面对的是有价值、尊严、自由、情感和需要的完整人体，这就要求医生具有更高的综合素质，其中不仅包括崇高的医德风尚、较强的人文精神，还包括过硬的专业水准。通过加强伦理道德教育，可以帮助医学生提高医德认识，加深医德情感锻炼医德意识，坚定医德信念，逐步形成良好的医德品质；加强伦理道德教育可促使医务人员做到尊重病人的生命，尊重病人的人格与尊严，尊重病人的生命价值，尊重病人的医疗权利，提高医务人员的人文素质;加强伦理道德教育可促使医务人员忠于职守，以高度的同情心和责任感去医治每一位病人，这种同情心和责任感会使医务人员自觉地提高专业水准，提高治疗效果。
3.3有利于我国医疗改革的顺利完成李 副总理明确提出医改要解决看病贵与看病难、少生病以及看得好病三大问题。虽然要实现这三大目标是包括医疗工作者在内的全社会的责任，但医疗工作者在其中起着举足轻重的作用。通过加强伦理道德教育促进和谐医患关系的构建和全面提高医学生的综合素质，可以避免很多医疗活动中不和谐现象的发生，比如过度的追求高价药、高档检查，各种各样的过度医疗，工作积极性不高，医疗动机有偏差等导致看病贵与看病难，病难治，易生病，生怪病等不利于医改目标实现的现象。只有杜绝了这些现象才能很好的促进我国医改目标的顺利完成。
随着医学技术的快速发展，医疗卫生服务对象期望值的升高，社会对医疗卫生事业发展提出了更高要求。医疗卫生行业如何搭建与临床医务及科研人员职业要求相匹配的生命伦理学知识培训平台，已成为医院管理者、伦理委员会或政府管理部门面临的问题。为此，笔者从医务人员医学伦理学认知现状出发，对医院如何加强医学伦理教育进行实证研究。
1.对象与方法
1.1 对象
对某三甲综合性医疗机构的临床医务及科研人员进行问卷调查。调查涉及临床科室 30 个，医技科室 7 个，临床研究所 4个，药学研究室 1 个，临床研究室 13 个。研究样本覆盖该医疗机构的所有部门，具有较强的代表性。
1.2 方法
采用自行设计的“医务人员医学伦理认知状况”问卷对临床医务及科研人员进行随机抽样调查。所有数据以 Excel 20xx录入计算机，并使用 SPSS 17.0 软件进行统计分析。
2.结果
2.1 基本情况
共发放调查问卷 600 份，回收 549 份，有效回收率 91.50%。其中男性占 31.33%，女性占 68.67%;≤30 岁占 45.00%，31～50岁占 48.52%， ≥51 岁占 6.48%;文化程度：硕士及以上占42.25%，本科占 38.74%，大专及以下占 19.01%;职称：初级职称占 51.87%，中级职称占 33.58%，副高及以上占 14.55%。
