5、从爱生入手，构建情感性德育新模式。

　　坚持从情感入手，着眼于建立一种合乎道德教育本性的学校教育新模式，充分运用情绪、情感的感染性功能、激励性功能和动力性功能，促进学生对学校道德教育的认同。

　　(1)广泛开展爱心教育活动。坚持用爱去点燃学生心灵的火花， 用情去感化一切学生，唤醒其自觉力量，使每个学生真正感到成长是幸福，不断超越自我是幸福。

　　(2)开展师表形象设计活动。重塑新型师生关系，用理智的爱、健康的爱、严格的爱去产生精神的感召力和吸引力，在关爱中帮助学生形成自尊、自爱的健康心理品质，用自尊、自爱约束自己的行为。

　　五、研究的方法

　　(1)调查法：对学校、家庭、社会三方面的德育教育现状进行调查，对学生进行问卷调查，在调查的基础上了解情况，有针对性地进行课题研究，寻求解决的办法。

　　(2)观察法：在德育教育过程中，注意仔细观察学生的个性与发展，以对学生的关爱去打动学生的心，以情动人，教师还要在观察的基础上，经常与学生沟通，与家长沟通，与社区沟通。学生只有通过沟通达到相互理解，才会接受老师、家长或别人的思想教育。

　　(3)行动研究法：综合运用电影、电视、网络、广播、书籍、刊物、报纸、黑板报、手抄报等多种传播媒体，充分依靠学生督委会、班委会、队组织等，开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中受到德育熏陶，施展才智，发展能力。

　　(4)个案研究法：选择个别学生或个别学生群体有针对性地展开调查分析，收集数据，寻求德育教育的最佳方法和途径，进一步了解研究取得的成效，总结经验，以便推广。

　　(5)经验总结法：在课题研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，相互交流，共同提高。

　　六、研究时间安排

　　本课题研究共分三个阶段。

　　(一)起始阶段：这一阶段完成四方面工作：

　　1、制定课题研究方案和计划。

　　2、成立课题领导小组和课题研究小组。

　　3、进行课题研究方面的师资队伍培训，开展家庭、社区和学校德育教育现状的调查活动。成立家长委员会和家长学校、社区德育工作委员会、聘请校外德育辅导员，建立健全德育工作组织机构。

　　4、确定小学低年级、中年级、高年级德育教育的目标和制定有关管理制度。

　　(二)实践研究阶段：要完成六方面工作：

　　1、对学校的德育情况进行调研，摸清目前学校德育的基本情况，找到制约学校德育实效性的各种因素，并确定其中的关键性因素。

　　2、加强课题研究的意义的宣传，争取得到社区和广大家长、全体师生的大力支持，让德育教育的`意识深入人心，家喻户晓。

　　3、对影响学校德育的各种因素进行调控，并建立起三道防线，使学校德育成为有效德育。这三道防线：一是学校、家庭、社会联动机制，形成第一道防线;二是学校内的各部门、班主任、科任教师要形成整体，有机配合，形成第二道防线;三是开拓新载体、寻找新途径、创造新方法，提高针对性和可接受性，形成第三道防线。

　　4、建立家庭、社区与学校的学生联系卡，定期相互反馈学生的德育表现情况。

　　5、组织社会调查，“开展美德伴我行”活动，参与法制宣传、交通安全宣传、讲科学破迷信宣传、学知识反赌博宣传等活动。

　　6、积极开展校园文化活动，培养学生自我教育的能力，使学生成为“自律、自理、自立、自学、自强”的一代新人。

　　(三)总结评比阶段：要完成四方面工作：

　　1、收集整理课题研究的各种资料，并汇编成册。

　　2、撰写课题的结题报告，申请结题。

　　3、教师的研究论文和案例评选。

　　4、举办课题研究的成果展览。

　　七、成果形式

　　1、撰写高质量的研究报告。

　　2、《加强德育实效性研究》论文集锦。

　　3、编写德育校本课程。

　　八、保障措施

　　(1)成立课题领导小组和实验小组

　　课题负责人：卢秀真

　　课题主持人：樊庆海

　　课题主研人员：温晓博 徐翠燕 段焕英 陈慧等