关于探究高职院校工艺美术专业课堂教学中软陶材料的应用论文

　　一、对软陶的认识

　　软陶，又称为彩陶，是一种低温聚合性粘土，软陶作为一种手工艺材料在 20 世纪 30 年代由德国一位雕塑家首先发明创造，这种材料集陶土、纸黏土、雕塑油泥、橡皮泥的优点于一身，具有高度的延展性和可塑性，制作方便、快捷，成型容易，可以充分满足人们的创作欲望，因此受到越来越多人的喜爱，这也是软陶独特的魅力所在。

　　软陶工艺在我国发展的历史并不长，但自 20 世纪传入我国以来，一直不乏“追求者”，而且这个队伍正在日益壮大，随之而来的，各种软陶吧、DIY手工作坊，各种培训机构“蜂拥而起”，快速的、铺地式的各类机构的兴起，导致了市场供大于需的局面，一些商家为了追求个人利益，一味的追求软陶工艺品的数量，导致其质量及艺术审美性不断下降，直接降低了软陶工艺品的质量。严重影响了软陶成品视觉表现的发展空间，导致大多数软陶作品缺乏原创力和想像力，这也制约着软陶手工艺及造型设计的推广，因此，在一定程度上使得人们对软陶存在片面理解和错误认识。

　　二、软陶材料在课堂教学中的应用

　　当前市场上出现的软陶造型形式，往往以卡通玩偶、各式饰品、陈设品等艺术形式呈现，而这些艺术品是否真正具有艺术性、审美性，制作工艺是否恰当等大众化的问题，又正是我们课堂教学中所要着重解决的问题，因此，将软陶这种材料引入课堂教学中，形成以市场为引领方向的软陶制作工艺教学体系，对于学生专业能力的培养具有重大的意义，一方面增强了学生的社会实践经验，另一方面又增强了学生工艺技能水平，提高了动手能力。当前国内很多高校的艺术设计专业也开始对软陶这种材料有所接触，但大部分艺术院校并没有把软陶工艺作为一门课程纳入到正规的艺术专业设置中，而且在现存的软陶教学体系中存在极大的随意性，教学内容往往与市场所需相脱节，极大地影响了软陶教学的定位，也不符合工艺美术为实用服务的原则。

　　软陶工艺课程是我校工艺美术专业重要的专业课程，是一门实践性、应用性都很强的学科，其课程内容是在市场调研的基础上，依据市场需求，并结合当前高职院校艺术教育特点，以具体实践项目为载体，进行工作任务训练，然后进行行动领域归纳，之后向学习领域转化，达到理论与实践的有序结合。这学期软陶课程开课之初，我校与某手工作坊合作，为圣诞节而设计一套纽扣，要求纽扣不仅要有实用性，而且要具有艺术性，纽扣造型要独特、有个性，整体风格要协调统一，同学们在进行创作时不仅要考虑艺术性，也要考虑其商业价值，最终的作品是要作为商品而出售的，还要考虑销量等问题，力求达到材料、造型、装饰及工艺技法的'有机结合。课程结束后，同学们都设计并制作了大量的作品，形成“产品式”教学成果。看着一件件作品，同学们在辛苦之余又透着一份喜悦。因此，将软陶作品引入市场、社会需求的方向，可以不断地推进我院工艺美术专业中软陶工艺课程的不断完善。

　　在课堂教学中，我们不断探索、创新，力求给软陶这种材料更大的发展空间，这就要扩大软陶设计应用范围，不再仅仅局限于市面上已出现的软陶公仔、首饰饰品、玩偶等产品类型，而是要进行大胆的改革创新，结合工艺美术专业的设计需求，以及市场需求，结合教学内容，综合选择材料，寻找具有实用性的创作载体作为软陶创意的依据，这也是我们课堂教学的一大特点。由于软陶的可塑性非常强，可以做出各种造型，因此，我们将软陶材料与其它载体相结合，打破单一软陶材质的使用，创作出更富新意的作品。例如，学生尝试在确定主题风格的器皿上进行表面装饰，按照设计主题要求以及不同的消费群体，进行多种材质的表现。将先技法后应用的传统教学模式，调整为将技法融入到具体设计内容中，采用项目化教学模式，设置教学情境，在学习过程中增加实战经验。

　　结语