(四)关于课程开设的问题方面

　　这里主要说明客观条件限定了舞蹈音乐欣赏课程上课时间的比例。一是舞蹈专业学生音乐基础较差，而音乐类课程安排不够。舞蹈专业学生在整个大学四年过程中只有一学期开设了音乐基础课，课时量明显不足。这样的结果即造成了学生短时间内无法完全学完及学懂乐理基础知识，也造成了学生对音乐相关课程的不够重视;二是舞蹈专业学生音乐学习时间安排不合理，包括有：基础音乐课程和舞蹈音乐欣赏之间学习时间跨度大、舞蹈音乐欣赏安排时间段与毕业时间段重合等问题。教学实践中，大一第一学期开设乐理基础课，而大四上学期才开设舞蹈音乐欣赏课程。这样的课程设置造成学生对已学过的乐理基础知识淡忘及不扎实、学生对相关音乐理论知识理解难等问题;另外，由于舞蹈音乐欣赏课程开设时间为最后一学年中的上学期。但是在该阶段中，学生上学期在准备自己的毕业考试和毕业晚会，而又要为下学期的实习做准备，故导致学生无法专心于课程的学习。所以在这个时间段的课程开设，在一定程度上会影响教学质量。

　　二、舞蹈音乐欣赏教学策略研究

　　(一)夯实基础，加强学生的音乐素养

　　1.以音乐为本，以聆听为主

　　音乐是一门听觉艺术，倾听音乐是音乐欣赏的主要方式。因此，要在课程中加强音乐基础素养，那么音乐欣赏教学要以“听”为中心点，教学活动要围绕“听”来开展，不能因为采用了多种多样的辅助形式而忽视了“倾听音乐”这个主要的环节。正如美国音乐家科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中指出的：“如果你要更好地理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了。”当然舞蹈音乐欣赏这门课程，由于舞蹈是视觉艺术这一特点，必不可少地还要借助一些“非音乐”的元素。在舞蹈音乐欣赏课上，教师可先以舞蹈作品的视频观看为切入点，使学生首先通过图像画面、视频来感受舞蹈动作的美，然后引导出这段舞蹈作品的配乐，或什么样的音乐与这段舞蹈相配等等，并进一步围绕“听”音乐来展开教学活动，使学生感受舞蹈与音乐结合的美。

　　2.视唱音乐主题旋律

　　围绕舞蹈音乐欣赏，结合音乐的各种要素，采取歌唱方式参与到音乐中去。如舞蹈音乐作品《春江花月夜》，乐曲共分十个小段，其结构是具有中国特色的起、承、转、合的特点，每段音乐之间具有换头合尾的音乐特点。故在赏析的过程中采取分段赏析，使学生能清楚了解作品结构并进行分段主题旋律的视唱，更加深了学生对作品结构的把握，又在视唱的过程中理解旋律发展的特点。视唱旋律的教学方式其实是对学生音乐综合素质的考验，是对识谱能力、旋律节奏、音乐相关要素和音乐主题旋律记忆的学习。因为舞蹈音乐欣赏教学只有紧密地围绕着音乐的本质来展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的效果，从而提高和培养学生音乐素养。

　　(二)多样化方式教学，培养学生兴趣

　　1.学生教学实践训练

　　学生教学实践训练方面即组织学生自主讲课，主要方式为学生自选舞蹈音乐作品进行赏析，讲解作品中舞蹈与音乐的特点和联系。舞蹈专业学生对音乐欣赏课兴趣欠佳主要原因有，一是对音乐欣赏课缺乏了解，二是对音乐对舞蹈的重要性认识不够。通过学生教学实践课恰好能够有效解决这两个方面的问题。首先在学生的前期准备中，学生会自然地开始学习归纳自己准备讲课内容，认真搜集、整理和归纳知识要点以及相关舞蹈音乐方面视频等等。通过这一过程，学生开始会去了解作品音乐。试想没有了解，怎么会有兴趣呢?其次学生在理解音乐后，自然能够感受到在舞蹈作品中音乐与舞蹈之间的联系，认识到音乐的重要作用。最后在学生们讲课过程中，通过鼓励给予其正面评价等等方面，让学生体验到相应的成就感，也能有效地培养学生们的兴趣。采取这种教学方式，既是培养学生对课程的积极性和兴趣，又是提高学生对舞蹈音乐作品整体性的把握。

　　2.教学内容、方式把握学生兴趣

　　学生合理的期望与建议要融入到实际的教学中，具体来说包括教学内容与教学方式两个方面予以把握。首先在教学内容方面，课程的教学计划要包含对不同风格题材的舞蹈音乐作品进行赏析，如古典舞音乐作品、民间舞音乐作品、芭蕾舞音乐作品、现当代舞音乐作品。其次，在教学内容上要采取多种方式予以讲授。一是比较式，从作品的不同体裁和创作背景等角度出发，在比较中对舞蹈音乐作品的音乐结构划分并进行分段赏析。如舞蹈音乐作品《黄河》，乐曲来源《黄河大合唱》共八乐章，改编成钢琴协奏曲《黄河》后共分为四乐章，而舞蹈作品《黄河》的配乐，采取了钢琴协奏曲《黄河》的《黄河船夫曲》《黄河颂》和《保卫黄河》三个乐章的音乐。这种教学方式，既能使学生赏析不同类型的音乐，又能了解舞蹈作品配乐的来源和背景。二是导入式，以故事带入介绍作品背景。采取导入式的教学方式，能使课堂气氛变得轻松活泼，能让学生对作品产生兴趣并愿意去感受和聆听音乐内容。三是对比式，从作品的风格等角度出发，对改编的古典音乐进行赏析。如舞蹈《进城》的配乐《野蜂飞舞》，乐曲原为俄罗斯作曲家里姆斯基·柯萨科夫所作歌剧的插曲，而后改编成了具有现代音乐气息的马克西姆版《野蜂飞舞》。通过对马克西姆版《野蜂飞舞》的赏析，既是带入对作品音乐特点的分析又能提高学生的兴趣。四是互动式，强调师生之间或学生之间共同参与对音乐的解析。如在民间舞音乐赏析的教学中，针对不同民族的舞蹈音乐节奏进行学习，以“打”“念”节奏的方式展开互动。通过以上几种不同方式的教学，使学生能理解和分析舞蹈音乐作品的思想内容和情感表达，在提高教学质量的同时提高了学生兴趣。