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  所以,好的课堂教学导入可以引导学生从生活走向物理,引发学生的学习兴趣,使同学们自觉地从现象走向发问,从问题走向思考,激发学生求知欲,同时,也为学生开展学习活动确立了学习方向,使学生明确研究内容所要解决的问题,为学生进一步理解教学内容,确立了清晰的生长点。发挥导入环节的教学功能,能使学生的学习方式更加高效,自主,思维活动的脉络更加清晰,学习效果更加理想。

  但是,有些教师在教学过程中忽视了导入环节的研究,将课堂导入变成了程式化的过程,缺少了对课堂导入的教育教学功能的思考,使导入环节流于形式,不能在课堂的开端为学生创造出良好的学习情境和心理铺垫,丧失了激发学习动机的良好机会。而有些教师虽然重视课堂导入环节,但课堂导入环节的效率却并不高,对导入环节的特点及其作用缺乏明确、合理的认识。所以,如何把握课堂导入的特点,怎样有效的进行导入,合理发挥导入环节的作用,使它充分发挥在教学环节中的重要作用,是一个有必要进行研究的课题。

  我们以“中学物理课堂导入研究”为课题进行探索研究,试图揭示此环节在教学过程的一般规律,使我们可以充分把握导入环节的教学功能。

  课题名称的界定和解读

  (关键词界定清晰、准确,限定研究范围,明确其含义,提示课题研究方向和角度)

  “中学物理课堂导入研究”涉及到三个概念,第一个“中学”;第二个“物理课堂”;第三个“导入”。第一个概念反映了研究的时间范围,因本课题小组成员是针对初中生进行物理教学,所以,从时间范围来讲,本课题只限于初中阶段所涉及的问题。第二个概念明确界定了研究的知识范围,即针对物理课堂教学过程中教与学活动;第三个概念明确了研究对象。课堂导入是课堂教学中的一个环节,本课题对这个环节开展研究工作。

  本课题主要解决两个方面的问题:第一,课堂导入环节应具备哪些基本特征;第二,课堂导入环节的设计方法与实践活动。

  课题研究的步骤和举措

  (研究的主体部分,重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理,任务明确,举措得力,表述清晰,遵循教育规律,符合基本的教育科研规范)

  本课题作为西安市教科所基础教育“规划课题”XX年度的小课题,研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》(试行)所规定的研究要求和实践安排。

  现将本课题研究步骤和举措安排如下:

  第一阶段:XX年8月到9月初,课题选题准备阶段。

  组建课题研究团队,针对选题提出申请。本次小课题研究的内容是课堂教学中的一个环节,我们认为,这个环节对学生的课堂学习具有一定的引领作用,其作用不能忽视,但实际教学中,还存在对这个环节不重视、设计不全面、实施不高效的问题。所以,在小组成员的共同商议后,决定选择了本研究课题,并且由负责人填写《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》,报送相关部门申请立项。

  第二阶段:XX年9月1日到9月20日课题讨论及课题开题阶段。

  课题组成员学习《西安市小课题管理办法》(试行),认真学习小课题研究的有关文件、书籍,实践经验,在充分分析讨论的基础上,明确本课题研究的重点和计划。及时开通博客,请求专家指导。九月十日前,撰写并完成开题报告,进行网上开题。

  第三阶段;XX年9月20日到XX年1月研究阶段。

  结合开题报告,制定子任务,确定各子任务研究方法,制定计划,组织课题组成员,进行分工,明确任务及目标。本课题的研究要突出导入的理论基础及设计实践活动,需要有一定的理念支持,所以,加强学习,积极提炼对本课题的研究十分重要。根据实际情况,本次研究阶段分为三个时期,现具体安排如下:

  前期(XX年9月20日——XX年11月)主要任务是对中学物理课堂导入的理论及实践进行调查。

  (1)课题组成员理论学习,通过查阅资料、问卷调查,网上交流等形式,分析中学物理课堂导入的教育学理论基础及现状,对课题背景深入了解,收集相关信息;

  (2)对课堂导入的特点进行分析,总结、分析出高效、科学的导入环节应具备哪些特点。分析现有实践活动有哪些特点及不足。对课堂导入模式进行分类。对恰当的课型进行初步的课堂导入设计,并在博客中分享,对各方案进行分析,进一步完善。

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