2、作业设计兴趣化

　　要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

　　3、作业设计应层次化

　　学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要求应有所侧重。

　　此外，年龄的差异对学生学习能力有着重要影响，必须根据学生的年龄阶段进行层次化作业设计。作业设计应针对不同年龄阶段，循序渐进提出不同要求。

　　5、作业设计综合化

　　①课内外联系。课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用，深化所学的知识，促进知识向能力的转化。

　　②学科间融合。把语文、数学学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，使语文、数学与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。

　　③校内外沟通。生活中处处有语文数学知识，生活中有取之不尽、用之不竭的教育资源。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、上因特网，利用现代视听手段拓展学生学习的渠道。

　　五、课题研究阶段：

　　此项课题研究分三个阶段进行：

　　第一阶段：准备阶段（20xx年10月－20xx年2月）

　　这个阶段所做的工作有：

　　1、申报课题，请求自治区教育厅教育教学成果评审领导小组审批立项。

　　2、学习有关理论，吃透小学语文、数学课程标准的理念，学习国内外有关教育教学的的资料和成功经验。

　　3、制定课题研究方案。请专家指导。

　　4、研讨、修改课题研究方案。

　　5、培训实验教师，组织教师学理论，学方案。

　　6、申请开题。

　　第二阶段：实施阶段（20xx年3月－20xx年12月）

　　这个阶段所做的工作是：

　　1、召开课题研究开题会，请专家对参与研究的教师进行辅导。

　　2、根据研究方案实验教师制定个人阶段研究计划，启动课题研究。围绕课题研究目标和研究内容，确立子课题，扎实开展课题研究。

　　3、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料。调控实验进程，完善操作过程。

　　4、优化作业设计的原则和策略；并做好课题的中期汇报工作。

　　第三阶段：总结阶段（20xx年3月－20xx年7月）

　　这个阶段要做的工作主要有：

　　1、整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果报告。

　　2、课题组成员展示课题研究成果。

　　3、筹备召开结题会，聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报，接受专家评估。

　　六、课题组人员结构及分工：

　　略

　　七、预设的研究结果

　　（一）文本成果

　　1、课题研究报告。

　　2、教师教学论文集、课题沙龙录象光盘或照片。

　　3、学生优秀作业设计集。

　　（二）实践成果

　　1、布置层次性作业，让每一个学生体会成功的快乐，促进学生学习成绩的提高。

　　2、注重学生的心理感受，学生自信心和各种能力得到培养。

　　3、合理选择作业，实现“减负增效”。

　　4、教师能力的提高，尤其是安排弹性而有效的作业的能力得到提升。

　　八、保证措施

　　1、人员保证： 领导重视，学校校长亲自担任课题组负责人，负责协调，组织，包括指导工作。并直接参与研究，本课题组选用教学工作认真，对待教学工作能够任劳任愿的教师承担此次课题研究任务

　　2、时间保证：建立定期学习制度和定期研讨制度，每月组织课题组成员学习教育理论，积极探讨课题研究中遇到的问题。

　　3、经费保证：学校领导对开展该课题的实践研究非常重视，提供一切资金保障，确保课题顺利进行。

　　最后，祝愿我们的课题研究工作在各级领导的关心、支持和指导下，在课题组全体成员的共同努力下取得成效，争取圆满结题！