二、农村初中物理教学中的家庭因素

　　父母是孩子最好的老师，父母的一言一行都会影响孩子的成长。在我所在的农村家庭教育中出现极端化。一方面学生家长受教育程度较低，教育形式简单粗暴。平时没时间与孩子交流，孩子想要什么买什么，想干什么干什么，孩子一旦做错了事，先是一顿打，然后一通骂，使孩子产生畏惧，甚至恐惧，这样孩子再也不敢大胆干任何事情，不敢勇于主动去尝试做事情。另一方面，家长对学生学习的重视程度低。农村初中的学生家长由于经济原因将孩子留在了农村，而且大多数由于孩子在学业上比同龄的孩子差而不得不继续接受九年义务教育，送子女读书，对子女学习的关注比城区的家长少，等初中毕业，学一门技术，长大了或成年了外出打工。受家长的影响，学生对学习的态度可以想见，厌学的普遍性必然高于城区中学。

　　三、农村初中物理教学中的学校因素

　　在农村初中物理教学中，影响教学质量主要有两个方面。（1）实验室仪器设备等严重缺乏或更新滞后。（2）教师教育方法的问题。农村初中的物理教师由于环境的影响，教师教学缺乏教学艺术性，主动探索和改革教法的愿望不强烈。教学模式古板传统，学生不愿学和缺乏积极性与此有很大关系，也扼杀了学生学习的兴趣。

　　四、影响教学质量的问题研究与对策

　　针对影响农村初中物理教学质量的问题，经过教学工作的总结，研究了一些对策。

　　1.突出物理学科特点

　　物理来源于生产生活实际之中，也要应用到生产生活和学习实践中去。教师在物理教学之中要着重强调物理教学中的演示实验和学生实验。特别是在物理教学中要着重强调物理与生产生活学习的紧密联系，多做实验，多举例，并且要让学生参与到物理教学中。

　　2.调动学生、教师和家长的积极性

　　针对教学中存在的家长不重视学生学习、学生基础差、习惯差、厌学等情况以及教师教育教法的问题，在实际教学中，应该加强学校和学生家长的联系，提醒家长重视学生的学习，家长和学校以及教师应该多想办法建立良好的师生关系和良好的家校关系，通过增加学生成功学习的经验和体会来培养和激发学生学习物理的兴趣。

　　（四）

　　一、了解学生的想法，调动学生的积极性

　　初中生正是一生中的关键时期，活泼、聪明是这个年龄段少年的标签，作为初中物理教师，我们应该多与学生沟通交流，了解学生的思维模式，尽可能按照他们这个年龄段的想法去传授知识，走近学生，掌握学生学习生活的习惯，做到因材施教。“世界上没有两片完全相同的叶子”，每个学生都是一片不同的“叶子”，教师不能依照传统的填鸭式教学方法去教学，教师机械地教授，学生消极地学习，课堂氛围不高，死气沉沉，一方面教师难以激发教学灵感，另一方面学生的积极性也得不到调动。“兴趣是最好的老师”，能否调动学生的积极性，直接关乎学生是否能够主动地学习，试想，每个学生如果都能怀着兴趣、带着好奇心与疑问去学习，课堂质量怎么能不高呢?因此，教师应该在课堂上运用各种方法调动课堂的积极性，鼓励学生积极发言，让有疑问的学生能够提出自己的疑问，让那些没有疑问的学生可以帮助有疑问的学生解决疑问，帮助的过程既是解决疑问的学习过程，同时也是没有疑问的学生再学习的过程。为了调动课堂积极性，教师还可以将一些其他相关历史人、物的奇闻逸闻穿插到课程的讲授过程中，要能够“出的去”（离开课本，涉及课外），也要能够“回的来”（不能够完全脱离课本，要与课本知识相关）。

　　二、督促学生能够进行预习

　　“凡事预则立，不预则废”，说的正是这个道理。物理课程虽然是一门理科学科，也要让学生进行预习工作，预习不仅能使学生对教师将要教授的知识结构有个大体的了解，而且可以使学生提前发现问题，有效提高学生独立思考的思维能力，培养自学的能力与习惯。教育大师叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”培养学生的自学能力才是学习的真谛，预习正是过渡到自学的关键。教师应该鼓励督促学生去进行预习的工作，通过学生自己动手查阅资料，自己学习达到预习的目的。课前预习，既是一种科学有效的学习途径，同时又是一种重要的学习习惯，教师应该深刻理解预习的重要性，传达给学生积极预习的良好理念，能够使学生积极主动、持之以恒地去实践，最终养成良好的学习习惯。