3改革取得的教学效果
课程教育教学体系经过近三年的不断改变与创新,逐步的完善.学生的学习积极性和责任感,要掌握实验操作技巧，不仅会促进对理论知识的理解，并且还会掌握独立分析和解决问题的能力和学生科学研究的态度和良好的团队合作的精神.在新教学体系下，实验教学从教师为主体,转向了以学生为中心,学生从被动到主动学习，学生的学习兴趣浓厚、实验兴趣得以激发，学生为自己设计的实验、自己的创新课题，自己的挑战项目，传统实验的授课数倍的时间与精力，实验教育学习，得到了好的实验结果。.学生的动手和实践能力有了很大提高，学生在实验课结束后能熟练运用现在的课程,熟练使用实验室的常规仪器，如天平、pH计、超净工作台、生物安全柜、高压灭菌锅、恒温培养箱、鼓风干燥箱等，学生对实验也有一个全面的了解.学生可根据配方，独立完成各种试剂的配制及基本操作，为后续的本科毕业论文和参与教师科研课题及参与“挑战杯”大学生创新大赛实验打下良好基础.学生可以自主设计方案、独立完成实验.学生掌握相关的实验技能，发现了学生良好的分析问题的能力，解决问题的能力和创造性的思考能力有所提高.教育教学的内容，教学方式方法和要领，评价系统的设立问卷调查发现，学生普遍的反映比较满意.实验仪器和实验室得以充分利用，通过平台仪器设备的共享及实验室的开放，仪器设备利用率有了较大提高，如PCR仪、离心机、天平、恒温培养箱等设备，利用率从原来的91.2%提高至98.9%，学生开展设计实验也从原来的实验室多间、散乱分布到统一集中管理，实验室利用率得到极大提高，实验室安全管理也得到极大改善.课题及论文等硕果累累，改革实验教学体系建立并实施以来，学生参与教师科研课题105项，大学生科技创新计划项目立项65项，学生学术论文在CN刊物上正式发表51篇，其中SCI收录7篇，获福建省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛奖项14项.20xx年以来，有114名学生被厦门大学、南京农业大学、华中农业大学、西南大学、扬州大学等大学录取为硕士研究生，录取率历年来居全校前列.
4结语
创新型人才培养是现代高等教育的主要任务之一，实验教育作为教育教学的主要部分，成为高素质创造人才的重要步骤[5].随着改革的不断强化，实验教学已经成为培养学生创新科研能力的一种手段.在生命科学基础实验教学体系的构建中，创新性是明显地，实验性质的研究和探索，实验课的「基础和先进，经典与现代」特征[6].另外，实验和学生个人有差异，利用分层教育的方法，在采用多媒体视频的补助教育的基础上，更完整的建立评价系统.这个新的教育体系提高了学生的学习的积极性和自主性，学生的科学研究的初步的训练会有良好的科学的质量和科学的品质，和学生的理论实际连接，实事求是，团结，合作，技术改革的科学创新精神[7].教学团队将会在未来的教育教学工作中不断思考和探索,继续教学体制改革和创新,以适应新时期培养创新人才的要求.
1有比较的观察
对多种物体进行观察时一定要进行比较，更能突出它的特征。教师引导学生通过一组鸟类的卵进行有比较的观察，从它们的相同点进行观察，然后引导学生从它们的不同点进行观察，让学生充分感受到即使是同一类的动物，它们的卵也存在很大的差异，学生很容易就明白了动物多样性的特点。
2有思维的观察
观察是一种具有思维活动的高级形式的知觉活动。只有感官的观察，没有思考，不可能获得规律性的认识。因此，教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观察”，更要用脑去“观察”，不要只停留在学生“看到什么”、“是什么”等而要多问几个“为什么”，使观察具有探索性。教师引导学生观察的同时再与自己已有的知识和生活经验联系起来，让学生大胆推测鸡蛋各个部分对胚胎发育有什么作用。
3观察要有记录
没有记录的观察是苍白无力的。因此，在观察的同时要及时记录，并对观察到的现象和结果进行分析。教师指导学生认真观察的同时教会学生对观察到的现象和结果认真填写记录卡，然后引导学生一起分析探究记录卡，使学生在有限的观察时间内收获最多的科学概念。
