2.提高人员素质
由于我国建筑施工队伍素质低下，鉴于这种状况，我国的建筑企业应当改变这一现状，不断提高企业施工人员的个人素质。建筑企业的管理人员必须具备专业的知识，对于上岗的员工也应当进行专业的培训，只有这样才能够在一定程度上提高工作人员工作的积极性。只有管理人员具备了专业的知识，才能够在实际的施工过程中保证建筑工程项目的施工质量，才能为企业创造更高的价值。为了提高企业人员的整体素质，企业应当建立专门的培训机构，对企业的一线人员进行专业培训，提高其技能水平，这样不仅能够保证工程项目的施工质量，同时也能够衡量管理者的工作效率，对管理者的工作质量也是一种评价标准。
三、结语
综上所述，鉴于我国建筑工程项目管理工作的现状，建筑企业必须进行改革创新，改变传统的管理模式，只有这样才能满足企业不断发展的需求，提高建筑企业的经济效益，促进我国建筑行业可持续发展。
参考文献:
[1]汤道宏.浅谈建筑工程项目管理现状及对策[J].江西建材，20xx，（10）：298-299.
[2]张爱青.建筑工程项目管理现状及控制措施初探[J].福建建材，20xx，（6）：110-111.
[3]宋杰修，王立新.建筑工程项目管理现状的探析[J].山东煤炭科技，20xx，（4）：314，316.
一、项目管理在校企合作中应用的理论依据
关于项目管理的内涵，学术界和实务界的表述有所差别，但当前针对项目管理内涵最为权威的表述当属美国项目管理协会(PMI)的界定，该协会在颁布的20xx版《项目管理知识体系指南》中规定:“项目管理就是将理论知识、管理技能、管理工具以及管理技巧应用到项目活动的过程，以满足项目涉及人员对于项目的各种需求。”与此同时，《项目管理知识体系指南》中还规定，项目管理主要包括质量管理、进度管理、成本管理、风险管理等环节，通过对这四个环节进行严格管理，以创造出令利益关系中满意的产品或服务。具体来看，项目管理有以下三个方面的特征:
一是项目管理的对象具有一定的特性，即必须是项目或被当作项目处理的活动;
二是项目管理依赖的是系统理论，这也就意味着在项目管理的所有环节，都贯穿着系统工程的思想;
三是项目管理采用基于团队管理的项目经理个人负责制的组织形式，项目经理在项目管理过程中发挥着重要的作用;四是项目管理的过程是动态变化的，在项目生命周期的不同阶段，项目管理的方式有所不同。校企合作指的是学校和企业利用各自的优势，双方就人才培养展开合作的过程。从本质上来看，校企合作的目的在于顺应社会对于人才的.需求，让学生在学习理论知识的同时，也能不断培养社会实践能力。在我国传统的校企合作管理模式中，高校往往在校企合作项目的管理过程中占据着主导的地位，但由于我国高校针对校企合作项目的管理机制不完善，导致我国校企合作项目最终所取得的成果十分有限，特别是在培养学生实践能力方面，并没有发挥校企合作的优势。究其原因，根源在于我国校企合作二元主体的存在，导致学校和企业在合作过程中各自对于校企合作项目的管理职责并不明确，没有严格按照项目管理的流程、方法来对校企合作过程中的各个项目进行管理。基于此，只有严格按照项目管理的流程和方法来加强对校企合作项目的管理，才能不断提高校企合作在培养学生实践能力方面的作用，进而实现我国高等教育人才培养的目标。
二、项目管理在校企合作中应用存在的困境
自21世纪以来，我国高校都在积极推动校企之间的合作，以不断提高高校人才培养的水平。因此，校企合作在我国并非新鲜事物。但将项目管理理论引入校企合作的高校，目前却较为少见。由于项目管理对于学校、企业提出了更高的要求，这使得在传统管理模式之下，项目管理在校企合作中的应用存在一定的困境，正确认识这些困境，是实现项目管理在校企合作中应用的前提和基础。具体来看，当前项目管理在校企合作中应用存在的困境主要包括以下两个方面。
一方面，校企合作项目管理组织形式老化，不适应项目管理对于组织形式的要求。从前面项目管理的内涵可知，项目管理对于组织的依赖性强，必须由专门团队、专门的经理人负责项目管理，才能实现项目管理的目标。但从当前校企合作项目的管理组织来看，基本处于无组织的状态，只是由学校上级安排给下级，下级再安排给具体人员执行。虽然校企合作过程中有很多个项目，但针对每个项目而言，当前很多学校并没有设立专门的项目管理小组，只是由二级学院的教师或辅导员负责校企合作的相关，在组织管理上较为混乱。对于校企合作项目管理的老师而言，校企合作项目管理只是他们的兼职工作，其本职工作仍然是教学或学生工作，这导致校企合作项目管理的专业化程度较低。由此可以看出，就校企合作而言，当前高校的组织形式还不适应项目管理的要求。
