1有比较的观察
对多种物体进行观察时一定要进行比较，更能突出它的特征。教师引导学生通过一组鸟类的卵进行有比较的观察，从它们的相同点进行观察，然后引导学生从它们的不同点进行观察，让学生充分感受到即使是同一类的动物，它们的卵也存在很大的差异，学生很容易就明白了动物多样性的特点。
2有思维的观察
观察是一种具有思维活动的高级形式的知觉活动。只有感官的观察，没有思考，不可能获得规律性的认识。因此，教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观察”，更要用脑去“观察”，不要只停留在学生“看到什么”、“是什么”等而要多问几个“为什么”，使观察具有探索性。教师引导学生观察的同时再与自己已有的知识和生活经验联系起来，让学生大胆推测鸡蛋各个部分对胚胎发育有什么作用。
3观察要有记录
没有记录的观察是苍白无力的。因此，在观察的同时要及时记录，并对观察到的现象和结果进行分析。教师指导学生认真观察的同时教会学生对观察到的现象和结果认真填写记录卡，然后引导学生一起分析探究记录卡，使学生在有限的观察时间内收获最多的科学概念。
4媒体教学，拓展科学概念
众所周知，小学科学课是一门实践性很强的学科。学生对物质的认识最佳境界是从鲜活的生活实践中得到，但许多生命领域中的知识是学生无法在实践中形成的。因此，恰当地运用现代信息技术，可以弥补学生直接经验的不足，从而进一步加深对科学概念的理解。在生命领域的教学中，所有知识都让学生亲身经历学习的全过程，亲自动手实验；让学生自主地去实践操作，在操作中有所得、有所悟、甚至有所创新是我们教学追求的目标。但是课堂上只有40分钟，每个知识点和技能的形成，都要让学生经历一次、实践一次、尝试一次，显然是不可能的。要解决这一问题，不妨应用多媒体的技术。虽然多媒体教学不能使学生亲身经历学习的'全过程，但却能让学生亲眼所见知识生成的全过程。俗话说：“眼见为实”，利用多媒体教学也能使学生在学习中有所得和有所悟。况且，如今的多媒体信息技术教学能更好地把事物、现象、情景、过程等化难为易、化繁为简，既能和实际的实验相似，还能激发学生的学习兴趣，发展学生的想象能力。因此，应用多媒体教学，能更好地服务于小学科学的教学。例如，教学《动物的卵》这一课恰到好处地运用多媒体技术，既解决了时间和空间的束缚，让学生在有限的时间内较完整地了解了生命的形成过程，又让学生对“新的生命”的探究意犹未尽。对那么小的受精卵会发育成一个成型的个体，感到不可思议。课堂是短暂的，但因其而产生的影响却是深远的，受精卵的孵化这一科学概念得到有力的拓展。生命世界作为科学课程的主要组成部分，作为一个科学课程的教师应不断探索，采用更多更有效的教学方式，提供给学生丰富的探究材料，加强信息技术与学科教学过程的整合，让学生在以亲身经历为主的科学探究活动中达到科学概念的修正与完善，让他们领悟生命的奥秘，体验人生的意义，领略生命世界的精彩，促使科学素养的进一步发展。
1利用互联网的实验
在实验室实验中，有一种形式比较新颖的实验，利用互联网进行的实验，即学生主要通过互联网查询并收集相关信息，了解书本中所没有的知识，并加以应用。本类型的实验在所有实验室实验中所占的比重仅为7%，但在整体教材中仍具有不可替代的作用，这是一种比较新型的实验类型，是现代生物教学的重要体现，是生物实验与现代信息技术的完美结合，将生物学的知识与信息检索紧密联系。对生物科学的学习不应只仅仅局限于教材中已有的知识，还包括了通过独立自主地收集查阅资料而了解一些课外的知识。经过利用互联网实验的训练，学生可以基本掌握如何探索课外知识。因而，本类型的实验内容是对教材内容的扩充与丰富。利用互联网的实验不仅可以让学生了解许多教材中没有的生物学知识，而且能够对学生进行相关的情感态度的教育。模型模拟实验。在所有的实验中，共有4个模型模拟类型的实验，即学生利用所学知识发明并构建模型，将模型运用到实际生活中，为生活提供便利，或者模拟某种生物现象，从而更加深刻地理解所学知识。模型模拟类型的实验在全套书中所占比例不大，但该类型的实验较为新颖，对于提高学生的动手能力和训练学生的抽象逻辑思维有很大的帮助。这四个模型模拟的实验分别为：“模拟腹部按压术”“动物的生境“”太阳能炊具”和“编制真菌野外指南”。这些实验都是应用性比较强的实验，与学生的日常生活联系紧密。
