(三)意志力、行为上的控制

　　事实上，学优生是一个顽强与脆弱的矛盾体，一方面，他们的学习意识比其他人要强，能够坚定的朝着自己的学习目标努力，但是心理上由于自己对自己、老师家长对自己的期望很高，导致容易患得患失、情绪波动较大，难以忍受学习失败、考试失利，心理脆弱。又由于优生将全部的时间和精力都用在了学习上，对于其他活动就会忽视。高中生是成长的关键时期，要使德智体美劳综合性的全面发展，就要能够学、动结合，需要关心国家大事，需要关注身边的人和事，需要有道德责任意识和正确的价值观导向。学习是资优生发展的优势，但也容易成为发展的障碍。关于优秀学生学习的意志力方面，老师需要鼓励和提倡，但是对于他们社会实践参与不足、行动力欠缺的地方，也要能够及时引导、纠正，引导学生学习走上正轨，促进全面发展。

　　三、高中英语教育优生的培养方法

　　(一)激发学习兴趣

　　学习兴趣是学生学习的原动力，在进入高中阶段的学习之后，学生学习压力增大，因为在这个过程中，英语的学习已经不再是一门语言的了解和外文文化的学习了，它直接关系到学生最终的高考成绩。并且英语学习中有大量的单词、词组和语法知识需要记忆，长期的机械性记忆之下，学生容易产生厌烦情绪。要培养英语学科的优秀学生需要老师在英语教学课堂中借用先进的多媒体设备，创新教学手法，生动灵活的方式帮助学生学好英语，用好英语。老师可以通过学科之间的串联，如外研版高中英语必修一中就有一篇课文《Theinternetandtelecommunications》，其中主要是通过一些THAT/WHICH/WHO引导的定于从句的`应用，帮助学生掌握新的语句运用知识。关于这篇文章的学习，老师可以借助一些网络信息知识，让学生了解一些网络技术的应用优势，能够更加深刻的帮助学生了解文章描述的内容。知识与知识之间是可以相互连接和共享的，发散性思维的运用能够更好的激发学生的学习兴趣。对于英语课本中散文、诗歌等的学习，也可以结合音乐编曲，增加课文的生动性。

　　(二)情境式教学

　　高中英语课程内容一般是短片课文，除了少量科普文，大多是具有事件感和画面性的，多是将知识点融入人物对话中。针对这些内容特点，教师可以采用情境式模拟教学。例如，外研版高二英语中有一篇《Developinganddevelopedcountries》主要考察情态动词的使用。根据文章内容特点，老师可以安排学生根据发展中国家和发达国家不同的特点进行内容阐述，让学生以不同国家身份模拟、扮演，对国家主要发展情况进行描述。主要是通过情境设计、模拟，帮助学生进一步了解文章内容，同时自我表述，提高英语的口头表达能力。要培养英语学科的优等生，主要内容就是培养他们英语语言使用的能力，帮助学生将英语学习变成活的学习。

　　(三)加强情感教育

　　高中生是大学生的预备人员，是国家和社会发展的预备人才，在高中教学中要着重培养学生的社会情感和社会责任意识，强调素养教育。英语学科的教学不只是为了让学生掌握一门语言技巧，而是启发他们运用这种语言识别能力进一步学习和关注国外先进文化和经验，帮助学生能够以全局化的眼光和思想看待问题、处理问题。外研版高三英语必修五中有一篇课文《Animalsindanger》主要通过全球变暖、温室效应这一事实，描述地球生物面临的生存危机，向人们说明要关注全球性的环境问题。高中生在学习这篇课文时，主要室内培养他们的社会意识，强调关注人类、环境问题，学习的核心目的就是以自己的力量去成就人类社会中的每一件小事。“两耳不闻窗外事”已经不适应当代教学要求，更多的是要鼓励学生观察生活、关心生活。加强学生的情感教育，才是培养真正优生的有效举措。

　　四、结语

　　针对高中英语教育中的优生培养问题，对于学习成绩优秀的学生着重培养他们的社会情感和社会责任意识，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观，促进英语学科素养培养;对于具有优生潜质的其他学生，要积极创新英语教育教学的手法，把握好课堂节奏和课堂形式，激发学生学习的兴趣和动力，增强学生的学习能力和水平。

　　参考文献:

　　[1]史联新.情感教育在高中英语教育中的应用分析[J].中国校外教育，20xx，(31):80.