我们班有个同学叫赵蓓,说话的时候永远都是怯怯的,声音用微弱来形容,专业课也都学的不太好,但是,我上课的时候偶然发现,她读课文很有感觉,我就在班上表扬了她的这个优点,以后只要是自习课,或者我辅导的琴点,我都会关注她,慢慢的,她的声音大起来了,脸上有了自信的表情,终于在第四学期的键盘考试中,她考过了,其他科目的成绩也提高了。
班上还有很多这样的学生,都说教育是个慢的过程,只要相信她们,尽量发现她们的某方面的潜力,就会让学生获得自信,同时带动其他方面的进步,整个人的素质也都得到了提高,这不正是我们培养学生的终极目标吗?
三、礼仪教育,提升学生内在修养
注重礼仪是中华民族传统美德,也是人和人之间交往的前提和基础。礼仪教育是文明传承的需要,更班级管理的需要。没有礼仪,班级管理就会变得杂乱无章,正常的教学秩序也受到影响。现在学生中的独生子女越来越多,她们很多动手能力差,合作能力差,好高骛远,在与人交往的过程中,常以自我为中心,自私自利,不懂礼让别人,尊重别人,缺乏应有的礼貌。甚至有的学生在家里“性格活泼”、“称王称霸”,在学校却性格孤僻,不合群。有的表现出胆小、懦弱的形象,不敢与别人交往,缺乏自信心。试想我们的学生毕业以后以这样的“状态”从事幼儿教育、教学,她们教育出来的孩子会是怎样的?
对学前教育专业学生的进行礼仪教育,是培养学生自尊、自爱、独立、礼让、团结合作、以礼待人的优秀品质的有效途径,礼仪教育使他们学会如何做人,如何交往等,提升学生的自信,促进学生素质的全面提高。
礼仪教育不仅体现在正常授课,还体现在学生日常行为的方方面面。不说脏话,见到老师微笑问好,遇到事情从自己身上找原因,做到克己复、己所不欲勿施于人。积极参加学校活动,形成团结合作积极向上的班风学风,等等。这些都是潜移默化的礼仪教育。经过一年的培养,学生整体风貌有了很大改观,更乐观积极,更彬彬有礼,更懂得合作团结,学生的自我管理能力有了很大提升。
班级管理是一门育人的科学,更是一门育人艺术,作为班主任,要从学生的专业特点出发,不断督促、鼓励、帮助学生,除此之外,入学初期还要多多关注学生日常行为习惯的养成教育,告诉她们什么是该做什么不该做,平时还要多多关注学生心理健康教育,我相信,只要我们付出了真诚,学生的学习会逐渐进步,为人处事会更加文明高雅,成为一个合格的未来幼师,实现每个孩子的价值。
一、基于高职院校管理模式存在的问题探究
1.辅导员管理模式存在的问题
倘若要想为高职院校的管理模式提供强有力的保障的话,那么拥有一个强有力的师资力量或者说辅导员队伍是必不可少的。因此,在各个高职院校就出现了一个重点的研究话题——如何提高辅导员工作的积极性;如何提高有效利用其它措施实现管理模式的高效化。为此,各个高职院校的领导者们就要做好对辅导员们的引导作用,时刻提醒辅导员们要对学生进行系统而高效的管理。
2.学生管理模式存在的问题
很多辅导员认为学生们已经进入到大学,就放松了对学生们的管理。其实,恰恰是因为刚刚迈入大学,大部分学生会觉得自己难得经过十年寒窗,终于可以换来在大学的轻松自在。基于这种现状,导师们更应该紧紧抓住学生们的心理,努力贯彻和落实严谨的管理制度。例如:想要对学生们的实际情况有所了解,辅导员可以采取问卷调查的方式,让学生们进行回答,从而可以了解到学生们的学习心理,以及存在的很多实际情况。3.日常课堂和考察存在的问题就目前而言,从某些角度来讲,很多高职院校都存在或多或少的日常课堂和考察上薄弱的方面。据统计结果分析,造成这种局面的主要原因主要有以下几个方面:a.在很多高职院校内,外聘教师越来越多,而在校园实践的教师越来越少。外聘教师虽然有着很高的学历,但是与学生的接触也就仅限于上课的分分钟,对学生的关注和教育往往也不到位,因此才会造成这种局面。b.校园内没有良好的学习氛围。之所以呈现出这样的情况,主要是因为学校的管理模式和管理机制不够完善,管理监察的力度不够到位。例如:在现在绝大部分的高职院校的在校学生都存在这样一种心理——就算期末考试考不过的话,补考的时候交点补考费,也肯定会考过的。因此,长时间这样下去,学生们的学习激情都将不复存在。并且,在这种环境下,也很少能培养出一些高质量的人才,那么,长期与此,高职学院在社会上的地位也逐渐会不堪入目。