2.2评价方式的多元化

　　信息技术下评价体系是多层面的，从形式上讲评价教学效果可以有课堂作业、课堂测验、课堂打分表、作品打分表、课堂观察记录、档案袋评价等。2.3评价主体的多元化课堂教学可以从如下几个方面进行评价：教师评价——这是一种最经常、最普遍的评价方式，用适度有效的表扬进行评价，可以让课堂充满热烈；自评——是学生的反思与赏识，运用自评可以建立自信；学生互评——可以促进学生间合作，共同发展；顶岗实习阶段的学习还可加上社会企业的评价。

　　2.4教学手段的多元化

　　教学手段是在教学过程中所运用的教具，有现代教学手段和传统教学手段之分，教学方式是教学手段的运用形式，用得较多的是多媒体教学和网络教学，还有录相教学、计算机作图、现场测绘指导、现场读图与应用指导等。充分利用“互联网+”时代的条件，依托互联网平台实现职业教育的信息化发展，使课堂教学与现场教学融为一体，实现教与学的“零距离”互动，提高学生学习的主观能动性，使学生易巩固，掌握程度好，从“知识本位”走向“综合素质本位”。

　　2.5教学方法的多元化

　　教学目标的实现，教学任务的完成，要有合适的教学方法，教学方法是教师和学生在教学过程中运用的方式与手段，在机电一体化专业在校企融合，工学结合的人才培养方案中要求的专业能力有阅读一般性英语技术资料，计算机操作与应用，工程计算能力，机械、电气识图与计算机绘图能力，机械加工、测量和机械拆装能力，电工电子技术技能应用能力，单片机、PLC技术应用能力，仪表应用与检测技术能力，机电一体化控制系统的调试、机电一体化设备故障诊断与维修能力等，社会能力有良好的职业道德和敬业精神，公共关系处理能力和团队协作精神，自我管理、自我约束能力，集体意识和社会责任心，环保、质量、安全意识，一定的劳动组织能力等；方法能力包括职业生涯规划能力、自主学习和自我发展能力、信息收集和处理能力、任务安排与运用所学知识能力、解决现场问题能力等。项目导向教学、任务驱动教学在机电类专业大有应用，还常用的有过程导向教学、模拟教学法、多媒体组合应用教学、实例解析法、启发式教学、练习指导法等诸多方法使职业素质训练贯穿于实训教学各环节，强化学生职业能力培养。

　　3微课的开发

　　微课开发很多基于系统化的PPT课件，各门课程基本上都有比较完整的PPT辅导课件，根据课堂知识点的表现需要，进行截取和加工。知识的深入和企业现实的发展使得录制软件CamtasiaStudio也大量使用。声音录制软件GoldWaveV5.57、视频音频处理软件会声会影X5的学习和应用也不断增多。微课在教学范围上有广泛应用空间。

　　作者:战丽红 靳鹏 甘龙辉 郎海艳 单位:黑龙江农垦科技职业学院

　　参考文献:

　　[1]孟祥增,刘瑞梅,王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育,20xx(6):95-96.

　　[2]张蕊.电气自动化控制系统的可靠性探讨[J].工程技术,20xx(6).

　　[3]王宏波.高职机电一体化专业微课的多元化教学研究[J].神州,20xx(14):57.

　　[4]靳鹏,战丽红，甘龙辉，等.高职机电一体化专业实践教学体系构建的实践研究[J].科技展望,20xx(23):361.

　　[5]智慧.微课程在平面设计教学中的应用[J].电子制作，20xx(7):116

机电一体化技术论文7

　　摘要：现阶段，机电一体化技术在工程机械领域中得到了较好的发展前景。一体化技术的出现与普及应用极大程度上有效规避了机电技术存在的不足之处，进一步促进了我国工业化进程的发展脚步，具有一定的应用价值。针对于此，文章主要结合机电一体化技术的应用特性，阐明机电一体化技术在工程机械运行中的实际应用。并在此基础上，结合机电一体化技术的发展前景，说明其未来的发展走向，以供参考。

　　关键词：工程机械；机电一体化技术；自动化；发展趋势

　　0前言

　　所谓的机电一体化主要是指结合机械功能设计理念与具体应用特性，在机械结构信息处理方面引入电子信息技术，致力于将控制装置与电子化集成设备或者相关控制软件进行有效结合，形成一个统一的管理体系。机械系统在应用电子技术的基础上，可以利用系统内部程序预定功能，完成机械技术与微电子技术的工作内容，确保各个系统结构得以实现智能化控制，即辅助各个单元完成协调运行工作，规避以往运行力度或者系统失误等情况。经过多年的实践与发展，国内机电一体化技术体系基本已经初步形成，并向着多功能化、高质量化的方向发展。