在日常的教学中，教材作为师生联系的纽带，无疑具有举足轻重的地位，它是按照数学课程标准由国家或省编写的向学生传递学习信息的载体，是师生教与学联系的纽带，具有一定的时间性和地区性。由于时空、经费、资源等条件的限制，他一经编写，在一定时间内，其内容一般不作改动，这表明同一教材在不同的地区、不同的时间与学生实际、教学实际存在脱节现象，它不应成为学习信息的唯一表达方式和唯一阐释。新的课程标准指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的'呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化学习的需求。”

　　教师要使用好教材，必须首先树立正确的数学观，即数学不是符号的游戏，而是现实世界中人类经验的总结，同时数学又是充满了各种关系的科学，通过与不同领域的多种形式的外部联系，不断充实和丰富数学内容。数学学习的内容不是固定的，而是多彩多姿的生活的反应，与学生的生活具有密切的联系。

　　因此，作为一个数学教师，他的数学观，对从事的数学的教学，影响不言而喻。其次一个数学教师应该清楚，教材传递的是其中蕴藏的数学思想、数学方法、数学规律等，我们所培养的学生不应该只是个解题能手，学生习所得的也不应该只是解题方法。一个称职的数学教师应善于从教材中发现其中蕴藏的数学思想、数学方法、数学规律等，结合学生的实际，再不改变教学目标的基础上，采用与学生生活贴近的素材，激发学生探究的勇气，愉快地进行数学化。从根本上改变数学教材的统一模样，编出符合本地、本班实际的教材，从而使学生更容易达到教学目标，提高学生的学习兴趣，增强学习的动力。数学也会因此变得生动、丰富多彩。

　　事实证明，只有给教材注入生命的活力，教材这棵参天大树，才能生生不息，枝繁叶茂；只有不断地对教材加以改进，才能符合时代的气息，才有旺盛的生命力；只有具有一定的鉴别、编写能力的教师，才能与时俱进，成为一个合格的数学教师。

小学数学新课改论文12

　　一、当前小学高年级数学教学方法

　　当前，小学高年级的数学教学方法种类比较多。老师不同教学方法就千差万别，数学老师在教学的时候会根据课程内容进行规划，然后根据学生的实际情况进行难易的搭配，然后运用适当的教学方法。但是，教学方法的制定未必就能带来学生成绩的变化，很多情况下，老师制定了教学方法，可是由于多种原因，在现实教学中不能实施，或者是实施起来并不能收到想要的教学效果。这就需要老师在制定教学方法的时候要注意贴近性，不要只追求新、变，而失去了教学方法的真正意义。一般情况下，在小学高年级数学教学中出现最多的教学方法就是，老师通过板书在讲台上讲解，然后学生进行被动的接受。这种教学方法存在着极大的缺点，首先，教学方法呆板、无趣，不能吸引学生的注意力以及引起学生的学习兴趣，所以学生在数学课上并不积极。其次，这种教学方法，让学生成为了学习的被动者，学生应该是课堂的学习主体，而这样的方法使得学生不能自由发挥自己的想法，使得思想受到了束缚。再次就是这样的教学方法需要学生全神贯注的听，因为数学是一种连贯性、思维性极强的学科，所以一旦其中一个环节没有听到就会导致后面的整个内容都不能理解。但是这种教学方法的一大优势就是可以让学生在最短的时间内获取足够多的知识。还有一种常见的方法就是通过向学生提问来进行数学知识的讲解。这种教学方法，在实施中有很多的问题。首先，学生刚刚接触一个新的知识点，并没有一定的`基础，采取这种方法，会有很大的难度，而且这种方法降低了教学进度。使得教学缓慢，而且学生理解上也会存在一定的偏差。在当前新课改的背景下，作为小学高年级数学教师应该努力进行教学方法的改进，在原有的教学方法上，提取精髓，摒弃糟粕。帮助学生提高数学能力。同时，还要进行教学方法的创新，这样的做法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望。

　　二、新课改背景下小学高年级数学教学方法

　　随着小学数学教学的改革，为了紧随教学的改革，就需要小学数学老师不断的改进自己的教学方法，根据以往的教学经验进行方法的总结，不断的对教学方法进行创新、改革，提高小学高年级数学教学质量，培养学生对数学学习的兴趣还有自身的数学能力，为学生以后的发展奠定坚实的基础。