初中英语词汇教学的方法与技巧

　　英语单词是一切英语学习的基石，只有打好词汇基础，英语学习才能更省力。下面小编给大家带来了关于初中英语词汇教学的方法与技巧，仅供大家参考。

　　词汇是构成语言最基本的材料，是人类思想交流最基本的工具，是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。但最近两年的新目标与新标准都有一个共同点，词汇多又难记，让很多同学在学英语方面打了退堂鼓，两极分化严重。所以老师在教学词汇方面需要下点工夫。我想从以下几个方面来探讨词汇教学的方法与技巧：

　　一、 用生动形象的语言来激发学生的学习兴趣

　　教学语言是教师常用的一种教学艺术。讲解词汇如果教学语言单一枯燥，学生必然会觉得索然无味。如果把讲解词语与适当补充的相关知识、幽默、笑话、习俗谚语及词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛、开阔学生视野，更能激发学生的兴趣。（1）直观教学法。利用实物、图片、简片、简笔画、幻灯片等作为辅助教具开展教学活动，经济、方便。（2）用模拟、示范动作或面部表情贴切介绍词汇。（3）适当利用多媒体手段，图画与声音相匹配，会激发学生的热情。（4）恰当运用习语，如教perfect这个单词的时候，我给了学生一句话：Practice makes perfect.学生很容易记得它的含义和用法。

　　二、 语音教学法

　　对于初学者，我们经常在早自修的时间领读，但第二天让学生自己读，往往很多同学又不会了。他们基本上是死记硬背，还有些同学在英文句子上写了谐音的中文。所以我下狠心向他们灌输48个音标，并训练他们拼读单词，慢慢地他们就能自己拼单词，并对英语产生了浓厚的兴趣。

　　三、 利用构词法扩展词汇教学

　　（1）教师要尽早向学生渗透构词法方面的知识，如前缀、后缀和词根等。如我在教初二第八单元的advantage和disadvantage时就告诉他们如何记忆其相同的部分，让他们自己观察单词组成，了解了其构成就非常容易记忆。

　　（2）利用相关的词汇开发学生的想象力。新课标这套教材也很好地体现了这方面。如第七单元我介绍了关于服装的一系列单词：hat，pants，socks，shirt，sweater，而第九单元介绍电影的类型：action movie，thriller，comedy，documentary，cartoon。相关的词汇集中到一起，学生又感兴趣又容易记忆。

　　四、 语境教学法

　　语言作为人类思想交流的工具，是在运用中不断完善和发展起来的。无论在讲解、练习、检测中都应把词汇放到一定的语境中，学以致用，让学生感觉学到的东西是有用的。这就要求老师在授课时坚持说英语。第一次学生不懂，那你一个学期说下来学生肯定就懂了。如上课五分钟了，一个学生跑进来，你刚好教late这个单词，那你马上可以说：She is late for class.这种语境的效果是无与伦比的。

　　而在做阅读训练中，碰到生词那是司空见惯的事，引导学生不要忙于查字典，根据上下文猜测词汇的含义也是行之有效的方法。如下面这句话：Yesterday when I went home, I was all wet, because it rained cats and dogs.当我们第一眼看到cat and dog，马上就想到猫和狗，但上下文联系起来就不难看出是“倾盆大雨”的意思。

　　五、 用比较法进行教学

　　俗话说有比较才有鉴别，它包括英英比较和英汉比较。这种教法可以使学生对一些易混淆的词汇有个清楚的概念，以便较快的巩固掌握。

　　六、 加强对学生学习词汇方法的指导

　　词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍，如何能增加词汇量和正确使用所学的词汇，成为词汇学习中必须解决的两个问题，因此教师应教会学生在词汇学习中掌握科学的学习方法。

　　（1）教师应帮助学生端正学习词汇的态度，克服心理障碍

　　在词汇学习中，学生因为急于大幅度地增加词汇量，往往产生了很多的心理障碍，主要表现为厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。在词汇学习中，教师应帮助学生排除这些心理障碍，端正学习词汇的态度是学好词汇的首要问题，教师应帮助学生认识到端正学习词汇态度的重要性。