1.5 汽车竞赛
通过教学实际观察，这也是学生比较感兴趣的一部分内容。汽车竞赛是汽车文化不可缺少的一部分，汽车运动为汽车爱好者带来了刺激和享受，也为汽车生产厂家提供了广阔的天地。现在越来越多人成为赛车迷，汽车竞赛的讲解有助于学生进一步了解汽车产品及性能。这一部分主要讲授赛车运动的、冠军车队、赛车明星等内容。
2 教学方法的探讨
教学方法的好坏，不仅影响学生对知识的理解，还影响学生思维能力的发展。对于《汽车文化概论》这门课程来说，教学过程中更要注重知识传授与能力培养相结合，教师指导与学生探索相结合，达到知识和能力同时培养的目的。主要采用启发式和引导式教学。实践证明，启发式教学能使课堂讲授产生良好的效果，课堂教学除了突出重点、难点外，还应注重启发学生发现问题从而想办法解决问题，这种方法能有效地使学生从被动学习转为主动探索，而这种主动探索的能力和倾向正是学习汽车文化日趋繁盛、包罗万象的知识所必需的。另外，引导式教学方法对高等教育也很有必要，高等教育的人才应具有横向扩展能力和纵向延伸能力，不应只局限于课堂上学的那点知识。在这个电视、杂志、网络等各种传媒极大充盈的年代，在教师的引导下，利用课余时间，学生可以学到更多、更新的汽车文化知识。此外，在教学过程中也可穿插讨论式教学，当学生受到教师启发和引导发现问题时，或教师提出汽车文化与社会相关问题时，可让学生分组讨论，先由小组统一观点，然后每组推选一个代表，轮流发言。这种方法既能让学生轻松的把所学知识运用起来，又能让学生认识到自己所学知识的不足，从而使学生的主观能动性、分析问题和解决问题的能力都得到很大提高，还能很好的带动课堂气氛和学生学习的积极性。
3 教学手段的运用
教学手段的好坏，对教学效果有相当大的影响。本门课程知识日新月异、覆盖面广，有很多内容需要图片或动画展示，多媒体教学是课堂教学的最佳选择。采用多媒体教学技术，可以满足课堂教学信息量大、显示清晰、图文并茂的要求，同时也可以节约课时，还能通过丰富的色彩和图片牢牢抓住学生的眼球，可谓一举数得。除了课堂教学以外，适当增加实践教学，比如带
学生观察学校停放的各种车辆，包括品牌、外形、颜色等等，分析本校教师对汽车的喜好和原因；带学生去不同的汽车销售店参观，分析社会需求和品牌效应；鼓励学生周末和节假日参观车展，分析大众喜好和流行趋势等等。通过这种实践锻炼，学生能更好的重视实践，并在实践中发现问题，进一步解决问题，达到充实知识、提高能力的目的。
4 结束语
当代中国社会，汽车的普及化已经引起全社会的关注，汽车文化不仅是汽车相关专业学生的必须知识，也对普及全民汽车教育、减少汽车交通事故具有重要意义。而汽车相关专业的学生，更是肩负着传播和发展汽车文化知识的责任。对该课程的内容和教学方法、教学手段提出了一些见解和方法，希望对该课程的教学和发展起到一定的促进作用。随着时代的发展和汽车技术的更新、汽车占有率的提升，对这门课的教学要求也会越来越高，教学内容也会逐步接近或统一，并不断向前发展。任课教师要有不断学习进取，不断改革发展的精神，以适应当代汽车科技日新月异的发展，提高学生的汽车文化素养。
说实话，选择上汽车文化这门课我很意外，尽管我已经考取了汽车驾驶的c1驾照，但在选这门课之前，我真的是一个汽车盲，对于所谓的汽车维修知识我几乎是一无所知。就算到了大学因为专业或者是个人兴趣原因，我对汽车的了解也是少的可怜，所以上了汽车文化我可以学习关于汽车方面的东西。
一、繁华的汽车世界
从课堂上介绍的世界上各个大型汽车公司开始，我开始了解到各种世界上有名的汽车。世界上最大的汽车生产商通用旗下的别克、凯迪拉克、雪佛兰、GMC、、霍顿、悍马、、欧宝、庞蒂克、萨博；克莱斯勒的迈巴赫、吉普、奔驰。宝马公司的宝马、MINI、劳斯莱斯；福特公司的阿斯顿·马丁、福特、捷豹、路虎、林肯、马自达；风驰电骋的兰博基尼、法拉利、保时捷；低调却又奢华的宾利；价值连城、产量极少的布加迪，惊人的汽车加速度。
