3.丰富教学形式，优化英语教学过程

　　阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。

　　4.通过在不同班级之间进行指导阅读的试验，在试验中研究和创新，借鉴别人的经验教训，从中总结提高。撰写论文，不断充实、完善研究的成果。

　　八、研究步骤及任务

　　第一阶段准备阶段

　　学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。使自己对《提高初中生英语阅读能力的策略研究》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。

　　第二阶段实施阶段

　　前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。

　　后期研究培养学生良好学习习惯以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学几方面进行研究和探索。

　　第三阶段总结阶段

　　（1）对检测数据、资料进行统计分析，完成研究报告。

　　（2）总结，形成经验成果，撰写论文。

　　九、课题组成员分工

　　由我承担课题的主要工作，包括课题的具体操作、分析和总结；并负责课题研究的资料准备工作。

　　十、课题研究的保障措施：

　　由本人负责，成立课题组，健全研究机构，做到研究任务，时间，人员三落实；设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，参加骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

　　十一、课题研究的成果形式

　　预期研究成果：材料汇编、案例汇总、论文撰写、结题报告

　　最终研究成果将以研究报告、论文、反思等形式出现