三、新课程改革背景下提高农村初中化学教师专业素养的主要对策
(一)强化教学反思的作用和功能
所谓反思，就是教师对自身教学行为活动以及产生的结果进行的分析。通过反思能提高自身的能力和水平，增加教学经验，这不但要求教师做出正确的选择，还要有勇气承担相应的责任。如果一个老师只为了教学生而不对教育进行反思，那么他也不会有多的发展空间。
(二)加强教师可持续发展教育及终身学习意识的培养
所谓可持续发展教育就是培养学生的可持续发展价值观。所以为了适应可持续发展教育，教师需要转变旧的观念来适应新的教育改革。随着信息化时代的到来，知识量会越来越多，世界变得日新月异。所以教师要通过不断的学习来充实自己，继而提升自身的专业素养。
(三)增强教师教科研创新能力
长期以来，教师只是课堂教育的执行者和化学知识的传播者。因此，为了增强教师教科研究创新能力，首先学校要有科研兴校的意识。如果教师都有争当骨干教师、做学科带头人的意识，那么就能提高教师的教育水平。所以，教育科学研究不但有利于教育改革，还能提高教师素质。
参考文献:
［1］冯建军．现代教育学基础［M］．南京:南京师范大学出版社，20xx．
［2］叶澜．教师角色与教师发展新探［M］．北京:教育科学出版社，20xx．
［3］周积宁．教师专业素养与优质教育的理性思考［J］．广西教育，20xx(1)．
一、对学生进行辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是马克思主义的重要组成部分，在教学过程中渗透辩证唯物主义教育，不仅可以加深对辩证唯物主义观点的理解，也有助于学生科学世界观的形成。可以通过具体物质及物质变化的教学，使学生认识到各种辩证唯物主义观点，例如:通过水的蒸发和冷却、石蜡的熔化、镁带燃烧等，使学生树立“世界是物质的，物质是变化的”这一观点;通过分解反应和化合反应、氧化反应与还原反应、溶解和结晶的学习，使学生初步认识物质间存在着既相互对立又相互依存的对立统一关系;通过物质之间的相互转化，使学生理解矛盾的普遍性以及矛盾双方在一定条件下可以相互转化的观点;通过学习核外电子排布的知识，理解元素的性质与原子结构的关系，使学生懂得由量变到质变是事物发展的普遍规律。
二、培养学生团结合作精神
现在青少年大多是独生子女，从小受到父母的娇惯、溺爱，生活环境优越，因此很容易以自我为中心，缺乏合作精神。一项重大成果离不开集体的智慧，需要大家团结合作。合作是现代人必备的素质，是成功的关键因素。所以在教学中，教师应培养学生团结合作精神。如在分组实验中，让小组内学生自己分工，选好操作员、记录员、汇报员。之后共同讨论问题，设计实验，相互配合，观察分析实验现象。通过分组实验，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作、相互影响、相互启发，培养了学生的合作能力。又如，在解答开放性习题时，组织学生共同讨论，引导他们从不同的角度思考问题，相互补充。这样使学生有更多互相交流、互相切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更开阔、更深刻。再比如进行研究性学习时，让学生自由组合，一起设计实验、进行实验，一起分析问题、解决问题。通过以上有意识地渗透，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服了自私和妒忌，学会了沟通、互助、分享，这样既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能得到他人的尊重、理解和欣赏。
三、通过环境保护教学，培养学生的环保意识及社会责任感
随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，这样对地球生态环境的破坏也在不断加剧。在教学中，培养学生的环境保护意识，是每个化学教师的职责。可从以下几个方面着手:
1．重视课本上有关环保知识的教学
现行初中化学教材中蕴含大量的环保教育内容，是实施环保教育的重要载体。如在讲空气这一课题时，给出一段资料:据调查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超标的大气环境中，每天有800人因呼吸受污染的空气而死亡，另有10亿多人生活在颗粒物超标的环境中。历史上因空气的严重污染造成的灾难不少，且是触目惊心的。然后使学生知道空气污染的成因及危害。又如，在学习爱护水资源时，我给学生讲了“黑龙江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和财力治理污染的措施。也提到了许多地区被迫用污水灌溉农田或作为居民饮用水，对区域居民健康带来危害。然后使学生知道水体污染的原因和危害;我把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到环境保护的重要性。这时再让学生自己讨论出解决措施，教师最后总结。
