5)论坛.论坛是教师(资源共享系统的使用者)、学生与建设者之间交流的工具.当然教师与教师，学生与教师，学生与学生之间也可以通过此板块进行交流等.

　　本课题研究设计的教学资源库，具有安全稳定、可广泛共享、方便易用的特点.有效地实现教学信息资源的数字化、共享化，把多媒体教学网络系统与现代化教学设施有机的结合在一起，从而丰富教学手段，优化教育教学环境.

　　2案例教学法在物理教学中的应用

　　案例教学法是一种突出培养学生综合能力的教学方法，最早兴起于美国哈佛大学法学院，后来在医学和工商管理等教学领域得到推广20世纪80年代初，中国一些高等院校也开始在一些学科教学中引入案例教学，经过多年的实践和探索，案例教学法的运用已日趋规范，对中国高校教学的改革和发展起到了很大地促进作用.

　　随着研究性学习在中学的广泛开展，人们开始探索适应物理课程的教学方法.就是在这种背景下，本文提出通过构建教学资源库，将案例教学法更好的应用到物理教学中去.教师根据课程教学目标和教学内容的要求，通过设置具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索.它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为目的.

　　案例教学法可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题、思考问题、解决问题，从而实现主动学习的效果，这也是学校教育的目的所在，改变“填鸭式”的呆板的教学模式.此外，案例教学法可以贯穿多个知识点，实现教学内容的融会贯通，使学生达到综合把握知识点的.效果，把零散的知识点以不同的线索串联起来，形成综合思维，避免片面性.案例教学法还可以将理论与实践很好地联系在一起，防止二者之间出现脱节.案例教学法在教学中的运用，使学生成为课堂的主角，充分调动学生学习的热情，达到良好的教学效果. 在物理课中引入案例教学法，充分利用理论教学与计算机技术相结合的优势，将教学及实验过程中所涉及到的主要内容，分层次、有条理的构建到教学资源库中去，便于教师和学生检索、使用.充分利用学校现有的多媒体及网络资源，将物理课程中的教学案例，以静态画面的形式投影到屏幕上，便于教师讲解和学生观察;对于一些复杂的动态过程，能够进行动态的演示，使抽象的过程形象化;对于一些无法用实验进行演示的微观结构和微观现象，也可以通过多媒体技术显示出来.可见，基于教学资源库的案例教学法对于促进中学物理教学改革和加强素质教育有着更加积极的意义.

　　2.1教学内容组织

　　物理课程案例教学法成功与否的关键是教师对于课程的科学建设与课堂指导.一方面，在任课教师的精心策划和指导下，由课题组成员根据教学目的和教学内容的要求收集整理相关知识点，构建与教学内容密切相关的教学资源库.依托多媒体教学设施和教学资源库，使教学内容更加形象直观、生动活泼.既激发学生的学习热情和主动性，加深学生对理论知识的理解，又能培养学生的学习能力和分析解决问题的能力.另一方面，教师又可根据教学要求和教学进度，从教学资源库中选取适当的素材，精心组织课堂教学，形象生动、直观的演示课程中涉及到的实验、例题，诱发出学生的直观兴趣，进而激发学生的思索兴趣.运用案例教学法以案例带出问题，通过问题及问题的解决阐述相关概念及理论，引导学生善于归纳，培养主动探究的意识.

　　2.2实验教学设计

　　在物理课程教学不断深化的背景下，要重点开展创新型实验教学体系的研究，开展创新型实验选题、案例、指导模式等系列研究.课上演示实验引入新课的好坏，直接影响教学效果.本课程着重于与教学内容相关的验证性实验，另外安排了部分练习和探索性实验，因此，除了要注意演示实验的形象、生动、有趣外，更重要地还应注重可见度，以增强演示实验的直观性，将群体的积极性及学习兴趣调动起来.教学实践充分证明，生动、形象、直观、有趣的演示实验导人新课，是提高课堂教学效果的关键一环.因此，物理实验教学更应当与计算机结合起来，充分利用已有教学资源.

　　本文对计算机在物理实验教学中的应用进行了专门的研究，将其主要优点总结如下: