二、案例研究在交通法学课程教学中应用的具体措施 

          在国内法学教育领域中，许多人在对案例教学的认识上存在一些误区。其一，一些人认为凡是在教学中应用案例的，不管是真实案例，还是虚拟案例，也不管采用什么方式，就是案例教学法的应用。其二，从源头上看，作为舶来品的案例教学法实际上主要两种类型，一种是法学教育中的案例教学法，另一种是工商管理教育中的案例教学法，这两种教学方法区别很大，但一些人却把它们误认为是同一种。其三，案例教学法在培养学生能力方面具有突出的作用，一些人就误认为它属于实践教学的范围。在交通法学课程乃至其他法学课程中应用案例研究，首先就需要从这些误区中走出来。并非在教学中应用案例就是案例教学法的应用，两种版本的案例教学法都有其特定的形式和内容，案例研究的应用是后者的应用，能力培养与技能培养不同，案例教学法并非属于实践教学的范围。  除了端正认识外，在交通法学课程中应用案例研究，还需要采取其他一些措施。其一，由于教师普遍缺乏应用案例研究的经验，需要通过专门学习或培训使他们案例研究应用的具体方法，如派他们到国内著名的管理学院专门学习案例教学法。其二，需要为案例研究的编写筹集足够的资金。尽管现在我校法学专业已积累一些素材或资料，但还不够，还需要到交通运输管理部门、交通运输企业等进行许多的调查研究，进一步收集资料。其三，需要成立一个专门的案例研究应用小组，制定案例研究应用的具体方案，发挥团体力量，共同编写各门课程的案例研究，制定教学计划和方案，对学生进行专门的指导，讨论解决案例研究应用中遇到的各种具体问题。在前期对一门课程可由两位教师共同完成案例研究的应用，逐步由一位教师独立完成。