3.3慕课形式可以提高教师的教学能力
首先，慕课的形式是公开透明的，它会为任何一个从事教学工作的老师提供新的平台，展示自己与课堂之外不同的能力，尤其是大学物理实验相关的教师，可以将其实践操作通过网络视频进行展示，可以使其获得更多的资源可以利用，使其教学质量获得更广阔的空间，所以这对于教师来说是一个更新的机会。传统的教学模式要秉承，但是要适应互联网时代知识传播的速度，所以作为实验类的教师，更应该更新自己原始的理念，不断地调整改变教学方式来提高自身的素质。慕课网络媒介使得师生之间的关系变得更加广阔更加的直接，更多的高校以基础实验课为眼前的主要课程，也通过基础实验课对学生传授，传统模式也要与慕课进行合理的配合，实现操作与教学能够互相调整。而且慕课扩展的形式，使得教师和学生之间的角色更加多样，可以达到互换角色的结果，让慕课成为学生学习的引导者。慕课最大的优势是改变了学生被迫学习强制学习的教学理念。
大学物理实验类课程本属于基础教学，相关的可利用资源非常地丰富，慕课形式可以让学生结合相关科目相关资源，改变原有的传统理科传统实验室的视角专业的原有空间。因为慕课的`考核方式可以随时改变，可以不断地丰富，改变了传统的操作方式，更注重的是培养学生的创新和实际能力，更多学生以大学物理实验作为学生敲开物理大门的敲门砖，慕课还可以引其进入一种长期专业的学习态度。不断地拓展原有的教学方式，不断地提高学生的主动性，都是高校所面临的教学改革。但是对于慕课也不能盲目地进行全面开放，因为学校自身教学选择和优势资源都不同，要充分利用原有的资源，提高自己的水平，扩展自己的教学面，对于学生是要激发其学习兴趣。关于大学物理实验教学的改革非常的必要，慕课的本身不是对传统教学的全部否定，是更多的混合教学模式，将二者有效的结合，将网络教学融入其中。对于高校的教师如何开展慕课，需要定期的培训出去学习，见到更多的成功案例，逐步把慕课融入大学物理实验当中。
很多高校在慕课开展的初期会遇到很多问题，例如，很多学生认为不用传统方式授课，就会怀疑老师不认真地开展课堂教学，而通过网络应付教学，同时教师可能也不愿去尝试，尤其是一些年长的教师认为传统课堂才是能够与学生互动，慕课形式过于扩展学生的参与度难以进行及时的观察和考核。因此，在实际的慕课教学变革当中存在诸多的难题，而且这种变革需要学校花费更多的时间精力以及资金，而且很多学校只是尝试，缺乏有效的鼓励措施，而且与学校现有的晋升、教学、科研考核不能融入一体，而且是否慕课能够与学分挂钩，这都是学生所关心的，如果不挂钩，学生的重视程度会下降，而且慕课从国外引进来，慕课是否能取代传统的教育，都是现阶段的一种教学困惑。所以慕课的开展更多地需要正面的引导，以及参加更多的培训活动去了解，主要目的还是提高学生教师在线开放互动，共同了解学习相关的大学物理实验知识为落脚点。
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