5．养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。

　　三、培养学生实验操作能力的途径

　　1.实验课是培养学生实验操作能力的基本途径。

　　认真上好实验棵，既能帮助学生牢固地掌握物理知识，又能培养学生的实验操作能力，是训练提高实验操作能力的基本途径。实验课包括演示实验和分组实验。演示实验是教师使用仪器，进行实验操作示范，它教给学生正确的实验方法。如：如何正确使用仪器，安排实验步骤，操作，读数和记录数据，列表和作图，分析和推理，得出真确结论及分析误差等。通过大量的演示实验，学生可以在长年累月的耳闻目睹中，潜移默化地学到实验操作能力。在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥教师的主导作用。实验时，教师可先介绍实验目的，方法及注意事项，然后教师在台上做示范，学生在台下跟着教师做，着方法对于初中起始年级的学生是合适和有效的。学生在教师的步步指导下，养成良好的实验方法，实验修养。随着实验操作能力的不断提高，逐步培养学生自己设计实验，独立实验的能力。

　　2.尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律.牛顿第一定律等。

　　3.将验证性实验改为探讨性实验。先让学生去研究.探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。

　　4.开辟第二课堂。第二课堂既可完善.丰富.深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。

　　主要形式有：

　　①指导学生进行课外实验；

　　②组织参观活动；

　　③举行操作实验竞赛；

　　④组织课外兴趣小组等。

　　5实验考查。考查形式有：①书面实验考试；②实物实验操作的考查。