探究合作学习的妙处教育理论论文

　　合作学习是“六模块”教学中大力倡导的学习方式之一。在小学科学课教学中也不例外，好多科学老师在课堂教学中经常采取合作学习的方式，让学生共同探究科学的奥秘。我通过几年的教学实践探索，体会到了合作学习的好多优点，同时也摸索出一些有利于在科学课教学中合作学习的方法。

　　一、大力培养学生的合作精神

　　合作是未来社会的主流，而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。在科学教学中，观察、实验、思考的活动比较多，这些活动大多需要分组、分工合作来完成。比如在《电磁铁》一课的教学中，怎样增强电磁铁的磁力，学生在进行了充分的讨论、合作、交流、争辩以后，纷纷想出了各种各样的方案：合作状态下的学生思维显得特别活跃，他们仿佛能从同伴的交流中得到更多的启发，在小组合作的科学探究中，小组成员相互支持、配合，促使他们积极承担起在完成共同任务中的个人责任，真刀真枪的去探究，从而相互激励，相互启发，取长补短，培养他们合作的精神和相互配合的良好品质。

　　二、有利于提高学生综合素质

　　合作学习成员之间的合作交流是平等的、开放的、民主的。在这样的学习氛围中，学生的思维变得发散、流畅、敏捷，灵感很容易浮现。在教学中，能够发展学生的潜能，提高学生的言语表达能力和创新能力。例如《土壤里有什么》一课，在引导学生通过小组合作探究“土壤里有什么”这一问题时，每组学生都迫不及待的拿出事先准备的各种土壤进行观察，大胆猜想，畅所欲言后提出土壤中可能有水、小虫、植物的根、沙子等假设后，我紧接着提醒学生应如何来验证假设。

　　在这种研讨过程中我充分满足学生的表达愿望，并给予鼓励，因为这些奇思妙想中隐藏着学生创新的因素，让学生在合作中充分表达自己的思想能培养学生的创新精神。

　　三、能够培养学生合作的品质

　　合作学习，能引导学生通过各种渠道获取信息，较好地培养学生多渠道获取信息的能力。如在教《恐龙》一课时，需要学生去查阅有关恐龙的资料，摘记最感兴趣的部分，做成手抄报。我要求以小组为单位设计版面，学生们围绕主题，上网查阅资料，拓宽了知识来源，学生在学习过程中能自觉根据学习的需要，主动地、有目地获取知识，在发现中寻求快乐，培养学生自主学习的`能力。让学生热爱科学，反对封建迷信，培养学生科学探究的精神。

　　四、能够培养新型的师生关系

　　在合作学习中，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体，提供了一种师生互动地新形式，有助于提高学生地积极性，师生之间能够平等对话与交流，建立和谐、民主、合作的师生关系。在传统教学中，教师与学生的关系是权威与服从的关系；在合作学习中，教师的领导力度减弱，由“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化。教师应把自己当成是学生主体中的普通一员，与他们诚恳对话，和他们交流情感，同他们合作学习。小学科学教师应全程斡胙生的探究活动，鼓励学生动手、动脑，陪伴学生共同成长，做培养学生科。胴养的启蒙者？br／》总之，“合作学习”作为新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间感情交流，互帮互助、共同提高的同时，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。正如苏霍母林斯基所说的：“正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的┄┄自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。”只要我们在科学课教学的实践中，不断探索和积累。相信，合作学习必将在小学科学教育教学中，产生巨大的魅力！