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  1、“读得进”。通过读书,让学生在课文中“走个来回”,完成对文本语言的玩味、赏析和内化,方法的历练和提高,情感的体验和熏陶。

  2、“记得住”。作为语言学习来说,阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此,积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料。

  3、“用得出”。阅读教学中的“运用”,是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。通过运用,及时地把学生储备的语言由消极的转化为积极的。

  著名特级教师薛法根提出语文教学:“教”要教得简单,“学”要学得扎实,语文教学内容要精练,过程要简要(先学后教,适当点拨)。这种提法无疑给纷繁的语文教学去掉了画蛇添足的部分,促使语文教学扎扎实实,追求实效。

教育论文11

  时下,很多东西都成为人们享受的对象,享受人生,享受生活,享受文化,已经成为非常时髦的词语,它们频频出现在电视里、报刊中、口头上,并且已经成了许多人生活的现实,他们已经把这些东西作为了享受的对象,让 教 育 成 为 享 受。

  然而,直到今天,却很少有人把教育也作为人应该享受的对象。相反,在很多人观念里,教育tp教育网)的根本看法和态度。还有更为极端的,在有的地方,人们自古以来就把写文章称为“哭文章”,这就把受教育的艰苦、痛苦表现得淋漓尽致。于是乎,一谈起教育或者是受教育,人们很自然地就会把它与苦相连,好象受教育就是受苦,教育=受苦!

  其实,这是对教育)的一种深刻地误解,曾使许多人望教育而生畏,也使许多人流下了多少伤心的泪水,。

  那种让人一味受苦、吃苦的教育,只是在人们对教育的认识,对人性的理解比较肤浅时代的产物。那时,人们普遍有一种思想,认为对孩子而言,不打不成材,不骂不成器,棍棒下面出孝子。对孩子,如果不打,不骂,顺其自然,他们还不知道会成为什么人。

  今天,当赏识教育、成功教育),甚至玩教育已经成为思潮的时候,当张扬个性,培养创造性能力成为潮流的`时候,那种让人受苦,叫人挨骂的教育,显得多么无力,多么让人伤心!

  在今天看来,教育应该是一种享受。现代心理学告诉我们:人都有一种向往美、趋乐避苦、趋向成功避免失败的心理。在这些心理的驱使下,人们往往会表现出一系列的行为,在教育中,这些心理就表现在许多方面。我们的教育就应该充分利用人们的这种心理,把我们的教育办得更加人性化,办得使学生们越学越爱学,而不是越学越厌学,越学越不愿学。

  这样的教育就应该是让学生在受教育时,感觉到:教育=享受,而不是受苦与吃苦。

教育论文12

  所谓同理心,就是在人际交往过程中,能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力。同理心和同情心不同,它更多的是指人们在日常生活中经常提到的设身处地、将心比心的做法。

  一把坚实的大锁挂在大门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。无奈,只好聘请小巧玲珑的钥匙来试试,只见弱不禁风的钥匙轻轻地钻进锁孔,轻巧地一转身,大锁就“啪地一声打开了。粗大的铁杆不解地问:“论身体你没有我大,论体力你更是比不上我,为什么你就轻而易举地就把它打开了呢?小巧的钥匙说:“因为我最了解他的心。其实,每个人的心就像上了锁的大门,即便你力大如牛,如果没有同理心,仍然打不开别人紧锁的心门。

  任何人都希望他人理解自己。缺乏同理心的人只会霸道、武断地将自己的意见强加给别人。反之,一个有同理心的人则会先把自己的意见或忠告放到一旁,认真倾听他人的想法。当别人表达意见时,不仅要理解他的立场和感情,还要设法使对方明白自己已经完全了解他的想法。这么做除了能表达尊重和诚意外,更重要的是可以获得对方充分的信任——就像一个善解人意的医生可以靠悉心倾听并获得病人的`彻底信任一样。

  “你怎样对待别人,别人就怎样对待你。这条永恒的成功法则适用于每一个地方。因此,我们应该凡事为他人着想,站在他人的立场上思考。在现实的工作和生活中,如果我们具有了同理心,设身处地地体察对方的立场、观点、感受、难处,那么,老板和员工之间、上司与下属之间、同事之间、朋友之间、夫妻之间、父母与孩子之间、业务员与顾客之间,等等,就会多一份理解,多一份宽容,多一份照顾,多一份体贴,相互之间的关系就会更加和谐、更加融洽、更加温馨!

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