小学校长大都是只精通一门学科,知识涉猎的范围不广阔,这会导致校长在管理工作中所做的各项决定不具有综合性和科学性,表现为:自己擅长学科的改革较大,其他学科无变动。因此,为使小学校长的知识结构变得合理,校长要通过多种学习途径,掌握自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识等,不断增长自己的知识才干,为自己争取更多的主动权。
五、结语
综上所述,小学校长要想掌握领导的主动权,被广大教职员工信服,就要重视管理工作的创新。管理工作在创新的过程中,转变管理理念是关键,改变管理方法是重点,改善人际关系和转变知识结构是基础,只有做好上述四个创新,才能使校长的管理工作事半功倍,促进小学教育事业的发展。
参考文献
[1]杨义.基于新课改下的小学校长管理能力研究[J].新课程(上),20xx(1):194.
[2]张晓理.对当前小学校长教学管理的困境及对策探讨[J].西部素质教育,20xx(14):32.
摘要：素质教育与新课程的共同推进, 对于小学管理提出了许多新的要求, 作为学校的领导核心, 小学校长不仅是教育教学活动的组织者, 也是学校管理的主要决策者。如何在小学管理引入个性化管理, 是当前小学校长需要深入研究的课题。本文从三个方面, 对小学校长实施学校个性化管理的有效策略进行了分析和讨论。
关键词：小学校长; 个性化管理; 策略;
新课程改革的逐步完善, 要求在小学管理中, 逐步实现教育教学工作的人本化和个性化, 强调认真贯彻素质教育的各项要求, 合理判断教育发展的新形势。在这种情况下, 小学校长应该从学校的实际情况着手, 实施个性化管理策略, 从而推动学校的长远稳定发展。结合相关实践, 想要在小学管理中引入个性化管理模式, 可以从以下几个方面着手:
1 转变办学理念
在现代教育工作中, 办学理念是教育教学目标的一种体现, 能够为学校的管理工作提供有效的引导和参考。作为小学管理的主要决策与实施者, 小学校长应该紧跟时代发展步伐, 从素质教育以及新课程改革的角度出发, 及时转变办学理念, 突出个性化思想。个性化管理可以实现教师的个性化成长, 可以促进学生综合素质的提升, 可以推进特色学校的创办, 其在现代小学教学管理中占据了非常重要的位置。对于小学校长而言, 转变办学理念是实现个性化管理的第一个环节, 也是至关重要的一个环节, 如果在开展个性化管理的过程中, 仍然保持传统的办学理念, 则个性化管理的实际效果也就可想而知。具体来讲, 在学校管理中, 可以通过多样化的方式, 包括参观名校、集体学习、交流会等, 引导教师认识到个性化管理的重要性, 确保其能够积极配合管理工作, 充分发挥教师与学生群体在学校管理中的主体作用, 分析其实际需求, 做好相应的调查研究, 对学校管理策略进行适当调整, 激发教师参与学校管理工作的热情。不仅如此, 在转变办学理念的过程中, 小学校长还应该关注以人为本, 了解新课改背景下小学教育发展的新要求, 做到紧跟时代发展步伐, 在管理中突出人性化的特征, 逐步树立起校长在师生群体中的新形象, 构建起和谐融洽的相互关系, 推动学校管理工作的顺利开展[1]。
2 创新教学方法
应该认识到, 小学校长虽然是小学管理工作的组织者和决策者, 但是管理活动的实际执行者是各级领导和基层教师, 尤其是每天与学生接触的教师, 更是直接影响着管理活动的效果。而在素质教育背景下, 新课程改革的逐步完善使得小学各学科出现了很大的变化, 对于教学模式和教学方法也提出了需对新的要求, 如果教师不能及时对自身的管理理念和管理方法进行革新, 实现自我提升, 不仅会给个性化管理的实施带来一定阻碍, 还会直接影响教育教学的最终效果。从目前小学生的实际情况分析, 伴随着电脑、智能手机等的普及, 小学生获取知识的信息的渠道不断增加, 其个性化发展的需求也在持续增长, 想要真正实现个性化管理, 就必须做好教学方法的创新。从小学校长的角度来看, 应该加强对于教师的`管理工作, 提倡其通过自我学习或者培训, 对教学方法进行革新。例如, 在日常管理活动中, 小学校长可以鼓励教师使用计算机、投影仪等多媒体教学设备, 进行辅助教学, 将教学内容以图片、视频等方式展示出来, 吸引学生的注意力, 激发其对于学习的热情。应该将传统的灌输式教学模式摒弃, 积极引入分层教学法、情境教学法、故事教学法等, 提升课堂教学活动的交互性, 形成良好的课堂氛围, 在不需要特意管理的情况下, 就能够确保教育教学工作的顺利开展。因此, 小学校长应该加强对于教师队伍以及教学方法的关注, 从教师教学的角度着手, 推动学校管理的个性化[2]。
