想要确保管理工作的顺利进行, 完善的规章制度不可或缺。面对新的形势, 小学校长应该积极做出改变, 立足素质教育视角, 打破传统应试教育下形成的一些理念束缚。虽然素质教育提出已久, 但是受各种因素的影响, 在许多小学教育中, 仍然会将学生的`成绩和整体升学率作为考评标准, 为了提高成绩, 甚至会对教学的内容和方式作出严格规定。在这样的情况下, 教师的个人能力难以得到有效发挥, 对于教学内容的延伸和拓展也被切断, 年复一年的重复着同样的内容, 采用同样的方式, 很容易产生懈怠心理, 出现一份教案用几年的情况, 长此以往, 教师的创新精神和创新能力也就被消磨殆尽。而从学生的角度分析, 以成绩定输赢的方式严重压抑了其对于学习的积极性和主动性, 往往只是被动的接收教师讲解的内容, 缺乏独立思考意识, 更加不要说个性化的发展。不过最近几年, 小学校长的民主管理意识正伴随着社会的发展而不断增强, 也开始重视个性化管理工作。结合部分地区的成功经验, 可以建立起合理有效的考评机制, 以调动教师参与教学管理的积极性, 充分发挥教师的内在潜能。例如, 在制定和实施个性化管理策略时, 可以借助网络平台, 构建全新的考评制度, 确保考评制度的全面性、客观性、公正性和综合性。应该尊重学生的个体差异, 在考评制度中引入多样化的评价方式, 如自我评价、教师评价、家长评价等, 为个性化管理的实现提供良好的保障[3]。
4 结论
在新课程不断深化, 素质教育持续推行的背景下, 小学教育面临着许多新的问题, 如果想要确保小学的可持续发展, 作为领导核心的小学校长就必须敢于打破常规, 引入个性化管理, 更好的适应时代发展的客观要求。从小学管理的实际情况出发, 应该首先转变办学理念, 突出个性化思想, 然后推进教学方法的革新和考评制度的完善, 对学校进行个性化管理, 确保个性化管理措施的有效落实, 才能真正推动教育教学水平的提高。
[1]张英.小学校长有效进行学校管理的策略探讨[J].新课程 (中旬) , 20xx (12) :159.
[2]曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育, 20xx (11) :25, 37.
[3]王光春.小学校长实施学校个性化管理策略探析[J].好家长, 20xx (34) :54.
农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：
一、要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的'亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。
①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课……这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！
