3老年共病管理理念在教学实践中的应用

　　3.1提高教师对老年共病管理理念的认识

　　通过老年共病管理理念的宣传与学习，使广大老年科医务工作者乃至各专科医务工作者，熟知老年共病管理的概念与方式方法，制定科学的管理体系，塑造科学管理的氛围。为进一步开展教学实践工作提供必备的基础。只有具备良好的氛围，必要的知识储备，明确教学观点，才能有的放矢的培养医学人才，优化教学方案，提高教学实践的效果。

　　3.2典型病例结合PBL的教学方法

　　在具体的教学实践过程中，可以通过收集典型的教学病例，规范老年共病的管理流程，详细的讲解，结合PBL（Problem-basedlearning）即“以问题为中心的学习或基于问题的学习模式”提高教学实践效果。通过筛选，获得典型的老年住院患者病例，采用老年共病管理的理念，进行规范的老年综合评估，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导的方式方法进行学习和教学。这样，使学生有整体的印象，提高学习效率，理论结合实际，为今后开展临床工作提供基础。即使以后不从事老年医学工作，在人口老龄化的背景下，在将来从事其他专科临床工作中，也不可避免的会遇到老年患者，其中将会存在老年共病患者。当老年共病管理理念在教学实践中得到强化后，学生将能够从典型的病例及PBL教学方法中得到老年共病管理的初步概念，形象的记忆老年共病患者的特点，管理方法，注意事项，为以后从事临床工作，面对人口老龄化的严峻形势，能够更好的应对老年共病患者，提高医疗服务质量。教学实践课后可以收集学生对教学的反馈信息，进行汇总评估，改进教学方案细节，再应用于教学实践工作中。通过以上的将老年共病管理理念应用于老年医学教学实践中，从而理论结合实际，跟进国际先进管理模式，提高老年医学教学实践的质量。探索一条适合老年医学教学实践的实际方式方法。综上所述，老龄化社会的到来，老年医学的发展，老年医学的特点，这些要求我们适时需要调整老年医学教学实践的方式方法。随着老年共病管理理念的提出，我们将老年共病管理理念深入临床教学工作，结合PBL教学方法，开展基于老年共病理念的老年医学教学实践探索。从而提高老年医学教学实践质量，完善老年医学教学实践体系。