4.实习与社会实践过程训练。目前有些高校大学生的实习、社会实践活动环节安排较少，所以对于大学生的实习、社会实践应该加大投入。社会实习和社会实践能使学生更多地接触了解社会，拓宽知识面，做到理论联系实际，多方面、多层次地培养实践能力和科研能力。学生还可以利用假期时间在企业或校外其他实习基地进行生产工艺和技术装备以及经营管理实践，从中发现实际过程中的难题。从而对生产工艺、技术开发、产品研发等方面提出自己的想法，达到提高分析问题和解决实际问题的能力，为毕业后更好地胜任工作打下良好的基础。

　　二、本科生研究型综合化学实践课程的建立我校化学学院作为高水平研究型学院建设，为提高大学生创新意识和实践能力，自2000年起化学专业本科生就开始独立开设“综合化学实验”课程，其目的就是要扩大学生的视野，培养学生综合实验技能和独立的科学研究能力以及创新意识。

　　基于上述指导思想，我院对化学专业本科人才培养模式和化学实验课程也相应进行了较大力度的调整和改革。在人才培养模式方面提出本科生“阶梯培养计划”，并制定相应的学生不同阶段课程学习内容和课程体系，整合并加强了学生实践课程学习。新整合的实验课程完全打破了原来按照无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四大基础化学课程设立的实验课和中级专业实验，重新整合推出六大模块实验体系。其中研究型综合化学实验是在原来中级化学实验基础上通过课程内容与研究成果、生产实际的整合与提升建立起来的。至目前为止可开出实验项目数30项，实验时数达到120学时。研究型综合化学实验课程教学与相关实验室管理都隶属于化学国家实验教学示范中心。目前课程专兼职教师共21人，课程授课全由教授、副教授和博士学位人员承担。实验室大型仪器设备利用“211”工程、“重点学科立项”、“国家理科人才培养基地”、“国家实验教学示范中心”、“国家人才培养基金能力提高”等建设项目和学校投入的建设经费，为研究型综合化学实验课程的开设配置了许多大型的仪器设备。其中有：单晶衍射仪、X射线粉末衍射仪、综合热分析仪、气相色谱仪、高效液相色谱仪、傅立叶变换红外光谱仪、毛细管电泳、紫外可见分光光度计、分子荧光光谱仪、激光拉曼光谱仪、原子吸收分光光度计、电化学分析系统、极谱分析仪、圆二色CD光谱仪、核磁共振谱仪、无水无氧系统、高低温晶体生长设备和激光系统等。现代大型仪器设备由学院实验中心统一管理，以充分保证仪器设备优先用于实验教学。这些大型仪器设备投入使用使我校研究型综合化学实验课程配置的仪器设备基本上达到国内一流高校实验教学的水平。

　　三、研究型综合化学实验项目的设置与内容的整合

　　综合化学实验课程的项目全部设置为研究型的综合化学实验，目前所开设主要项目有三种类型，具体实验案例为：

　　1.研究型综合实验。

　　实例一：ZSM-5分子筛的合成与性能表证。该实验涉及的步骤主要有：原料液的配制→混合→晶化→晶化产物处理→物相分析与表征(X-射线衍射仪，热分析仪，红外光谱仪等)→性质表征(催化性能，吸附性等)。在实验过程中，主要能使学生对无机化合物的合成与表征等基本研究手段有了总体的认识。

　　实例二：含有机模板剂的过渡金属磷酸盐微孔晶体的合成。选择钴、锌、锰、钛等过渡金属，有机胺为模板剂，完成“乙二醇溶剂中合成(H3NCH2CH2NH3)[Zn2(HPO4)3]晶体”、“正丁醇溶剂中合成层状磷酸钛(H3NCH2CH2NH2)[TiOPO4]单晶”、“水热体系中合成磷酸钴晶体”等。实验操作要点有设计实验方案，探索介质酸度、过渡金属浓度、晶化温度、晶化时间等因素对合成的影响，进一步要对合成产物进行物相分析(X-射线衍射仪)、组成分析(容量分析，等离子元素分析仪、原子吸收法等仪器方法等)、差热-热重分析(热分析仪)、红外光谱法(红外光谱仪，判断骨架结构特征吸收、模板剂特征基团的吸收)等。

　　实例三：苯妥英(一种抗痉挛药物)的合成及表征。该实验为多步合成，即苯甲醛在辅酶VB1催化下进行安息香缩合生成安息香、硝酸氧化安息香生成二苯基乙二酮、二苯基乙二酮与尿素缩合生成苯妥英(二苯基乙内酰脲)。利用红外光谱和核磁共振谱辨析产物中的特征有机基团及其环境。通过有机元素分析、产物的物理化学性质鉴定，进一步判定所合成产物是否为目标产物。