（四）适用技巧，重视评阅

　　作文中，点睛之笔往往能给作文带来锦上添花的作用，因此教师在进行作文教学时，在学生积累了一定写作知识之后，务必要指导学生在文中运用写作技巧让整篇文章灵动起来。可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、引用等，可以采用多种叙述方式，写作顺序，写作手法等等。要让学生明白作文就是他的精神产品，一定要从整体训练出发，全程独立完成选材、命题、文章构思、语言表达、修改文章的各个环节，充分发挥学生主体地位。作文的评阅往往是被忽略的一个环节，实质是一个必不可少的步骤，在这里，可以查缺补漏、取长补短、反思进步，摘录经典，交流美文，因此教师一定重视文后评阅。可以采用各种评阅方式，如交换评、小组评、轮流评，教师主导整个过程，让每个学生参与到对自己精神产品的欣赏之中。促使学生爱上作文，教师的作文教学也将起到事半功倍的效果。

　　三结语

　　叶圣陶曾说过：人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等展示给人们知道，将无形的思维化为有形的表达，练就一篇好文章，必定少补了平时的练笔。指导学生写循环日记、随感，笔记等，可以是一篇叙事文，可以是一段心情杂记，也可以是一句感悟，利用各种机会训练学生的写作。注重小练笔，收获大精彩。

　　参考文献

　　[1]孙文。夯实读写教学，提高写作能力——谈小学语文教学实践中学生写作能力的培养[J]。新课程（中）;20xx，（05）。

　　[2]俞建新。浅谈情境教学法在应用写作教学中的应用[J]。新疆职业大学学报，1998：（02）。

　　[3]绳传东。浅谈应用写作实践教学对学生能力的培养[J]。机械职业教育;1999，（11）。

　　[4]张勇，漆国江。浅析师范生教学实践能力培养策略[J]。新校园（上旬），20xx，（5）：114—115。