返回
首页 > 美术学毕业论文
3 页 客服微信号: bylw8com 客服QQ:3346581880

  然而新的科学绘画要深入人心,就像制度的变革一样,会遇到阻力。这就需要具有创造性思维的教育工作者不断努力探索,推翻旧的模式,建立新的、科学的、放眼未来的美术教学体制。
  创作画是培养学生创造力的重要手段。创作画分为有参考创作和无参考创作两类。有参考创作是根据范画提供的内容,改变其中一些图案或增加、减少其中的形象与情节。无参考创作是指完全由自己想象进行无参照物创作。它又分命题创作和非命题创作。创作画可以调动学生观察及思考的积极性,锻炼学生的创造力与表现力,培养学生的创造思维方式。创造画初期一般进行有参考创作,它是进行无参考创作的前奏,学生会在不知不觉中具备了创作的能力。当学生具有了创造性的能力及思维的时候,创作会给学生带来极大的表现欲及满足感,绘画成了随心所欲的游戏,在其中,学生的智力得到了开发,创造力得到了培养。
  在进行创作画的过程中,启发式教学是学生进行创作画的钥匙。例如在有参考创作中,教师出示的范画内容罗列无序,需要重新组合。如这样一幅范画,画中有汽车、房子、树、人物、花草、小鸟等,需要学生把客观存在排在合理的位置上,这时教师应启发学生:汽车在哪里,小孩在干什么,树长在什么地方,谁的房子,天上有什么,地上有什么等等。怎样安排最合理,教师会作出种种设想,启发学生动脑筋思考之后进行创作。结果有的学生画了一幅《苹果丰收了》,画的是车厢装满了苹果的汽车停在果园里,房屋前面的果树上站着很多摘苹果的孩子,好一派热闹的景象。有的学生画了一幅《大街上》,画的是街上行驶着各种造型的车辆,车上坐着孩子,手里拿着各色的气球,马路边有房子和树,他还自己创造性地加了岗、红绿灯、来往行人等,每名学生都按照自己的理解创作了很多丰富多彩的作品。
  比如还有这样一幅范画,画的是一间“透明”的小屋,屋里有张桌子,教师要求同学们根据这些内容画一幅具有一定情节的画,教师启发学生桌子旁边有什么?是谁在房子里?他们在干什么?结果一名学生画了一幅《包饺子》,画的是一家人热热闹闹包饺子的场面,另一名学生画了一幅《我的一家》,画的是全家人一起看的场面,都是非常具有创造性的画面。
  在无参考命题画的创作中,如《未来世界》《在月亮上划船》《太空旅行》等都是具有很强的创作空间的题目。教师启发学生的内容要求更多、更广泛、更具有吸引力。如画《海底世界》,可以先给学生讲述太空、海底的一些故事,让学生根据自己的所见、所想,经过回忆、推理,画出大海。教师可以在此内容上启发幼儿联想:“海水下面和上面都有什么?”“船上和船周围还有什么?”等等。这样可以逐步地使幼儿的联想丰富起来,进一步丰富作品的内容。
  儿童对周围生活获得的印象,主要靠平日在各种活动中观察、积累,这些印象为幼儿的绘画将会提供丰富的题材内容,所以要经常带学生走进大自然,活跃他们的思维。
  激发学生创作兴趣时,要注意以下几点:1.选材要具有想象空间。2.必须是学生最感兴趣的内容,反映学生自己的生活及情感,它的造型、色彩自由运用,不拘一格,不受限制。在学生创作过程中,教师不要修改其作品,只是提建议性意见。3.为学生提供创作来源。亲眼看到、听到、亲身体验到的都是最直接的创作信息,组织学生到生活中写生,这是直接反映生活的创作;通过看、电视、看书、看报,然后加入自己的想象、理解及再创作,这样的绘画作品是间接反映生活的创作。
  总之,创造性就像种子一样,它需要一定的:包括土壤、气候,科学的灌溉、施肥培养才能发芽、生根、开花和结果。教师要及时鼓励、肯定学生思维的主动性和创造性。一幅作品,只要能反映学生内心的感受或有独特的个性和新颖的表现方法,都应得到鼓励。你会发现学生的智力和创造性品质都有明显的提高。教师在这个过程中遵循教育规律由浅入深,引导他们走向成功之路。
  
  参考文献
  [1]孙黎.论美术教育与国民素质[J].美术,2000(6)
  [2]刘君.美术教学重视发展儿童思维[J].中国中小学生美术,1998(1)
  [3]杜玫.儿童绘画与智力开发[M].北京:光明日报出版社,1989
首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

猜你喜欢

版权所有 Copyright©2006-2024 毕业论文网 版权所有

苏ICP备14005682号

联系邮箱:Lw54@vip.qq.com