我们的中学课堂，由于学生年龄的增长，学生课堂的活跃程度反而下降，中学课堂尤其显得死水一潭。显然，这是不利于教学目标实现的。

　　探究教学模式正是解决这一问题的最佳途径，课堂上学生感觉到自由和轻松是开展探究教学的两个重要条件。在探究的过程中，教师要充分发挥主导作用，努力营造一个活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，引导学生大胆的提出问题。教师必须用自己的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，相互间可以讨论，甚至争论，而没有距离感、畏惧感。学生自己通过合作探究来分析问题和解决问题。只有学生自己发现的知识才是深刻的、真正相信的，才是真正属于学生自己的。这就充分揭示了良好的学习氛围的前提是：学生是主体，教师是主导。化学教学也是如此，允许不同意见的产生，承认学生的个体差异和个性差异。通过探究学习，让学生在自主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。只要我们不断的总结经验，一定能探索出一套开展化学探究教学的有效方法。