3.加强实践教学，培养学生的实践能力

　　高中生物课程建立在实验基础上，没有实验，让学生接受理论知识，无法使他们感受到生物知识的实用价值，也不利于培养他们的创新能力与实践能力。有鉴于此，教师必须加强实验教学，不仅要安排学生按照教材中的知识做一些验证性实验，也要安排学生尝试做一些探究性实验，让学生在观察、思考中发展分析问题、解决问题的能力。比如，在教学《植物的激素调节》时，我组织学生以小组为单位进行实验操作，让他们将正常的燕麦幼苗、切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在缓慢匀速旋转的圆盘上，仔细观察这些幼苗在光照条件相同的前提下，生长速度有什么不同，然后让他们写成实验报告，进一步巩固实验心得。

　　四、结束语

　　新课改为高中生物教学指明了新的方向，在新课程改革的指导下，高中生物教学改革要从多方面入手，方能见到明显成效。

　　参考文献:

　　[1]曹丽艳.新课改下高中生物教学的若干思考[J].教育教学论坛，2013，(05).

　　[2]李红波.新课改下高中生物教学现状的分析、思考及改革思路[J].中学生物教学学报，2013，(08).

　　[3]王忠敏.创新新课改下的高中生物教学方法探析[J].生物技术世界，2013，(04):15.

　　[4]李新芳，龚大洁.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].教育教学论坛，2012，(02):15.

　　[5]沈健.新课改下高中生物如何有效教学[J].高中生学习，2014，(02):15.

　　[6]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略———以生物必修《分子与细胞》为例[D].西南大学，2011.