3.儿童文学在小学语文教材中的地位

　　小学语文教材一直处于不断更新和符合小学生学习能力的范畴中，而儿童文学在多次小学语文教材的改革中却总能以不倒之势进入小学语文教材中，其地位之重要由此可见一斑。那么，儿童文学在小学语文中到底是怎么样的地位呢？首先，儿童文学是小学语文教材的一个重要资源。小学语文要顺利将语文知识传达给小学生，就必须考虑一个问题，即首先教材要具有趣味性和可读性，这样，学生才能有兴趣学习语文知识和阅读语文教材。儿童文学根据小学生的心理特点和兴趣爱好进行创作，深受小学生的追捧和喜爱，而将其引入小学语文教材中，不仅能激发学生的学习兴趣，也能使学生在课外因为兴趣而重新阅读语文教材，这样，小学语文的教学则能顺利实施。在我国，从1920年教育部将小学生的国文改为国语以来，儿童文学就被选为课文进入小学语文教材中，而现行的六年制义务教育中，也将儿童文学作品选入小学语文教材，包括人教版、苏教版等等。这些都表明儿童文学在小学语文教育中处于一个越来越重要的地位，也扮演着不可或缺的角色。其次，除了在现行的小学语文教材中占有重要比例外，在小学语文阅读、写作等辅导丛书中也到处可见儿童文学的身影。儿童文学在辅导丛书中的出现也可激励小学生完成作业和阅读的兴趣，对其理解能力的加强和阅读水平的提高作用也不容忽视。儿童文学在小学语文中的地位包括在教师中的地位、在学生中的地位和在教材中的地位，但是也不仅仅局限于这三者之内。小学语文不仅仅包含课堂的教学，也有课外的延伸。儿童文学作品也广泛存在于语文的课外教学中。当前信息化的普及，网络和影视视野的发展使儿童文学也不再是只以书本的形式呈现于小学生的语文学习中。不少儿童作品改编为电视剧，电影或动漫，儿童通过课外的这些活动接触到儿童文学，更加增深了对文学作品的印象。但是在这些活动中我们也要注意一个问题，信息化有时会迫使孩子被动的接受儿童文学，从而使孩子对有些儿童文学产生抵触和逆反心理。为了避免这些情况的发生，教师和孩子应该把孩子引入一个正确的轨道，可以采取带领孩子阅读儿童诗和散文的形式，或者老师组织和开展儿童讲文学故事等活动来使孩子对儿童文学进一步了解，也进一步从儿童文学中学到更多的知识和做人的准则。

　　三、结语

　　总之，通过上述的简要分析和概括，我们不难发现儿童文学在小学语文中的重要地位。儿童文学在开阔小学生视野，增长其文化知识和培养他们的情操和品格方面也具有重要的意义。通过了解儿童文学的地位和作用，将其运用到小学语文的教学中去，小学语文教育将迈入一个更为健康和广阔的领域。

　　第二篇小学语文儿童文学论文

　　一、儿童文学在小学语文教学中的现状分析

　　1.教材存在缺陷

　　因为以往儿童文学使用的教材时间已经很长，因此在今天教材暴露的问题随之也不断增多：

　　（1）与学生具体生活并不相符，内容脱离实际。

　　（2）教材并不满足学生的心理特征与年龄发展。

　　（3）缺乏具有代表性的作品。

　　（4）文章选材比较单一，学生接触知识面窄。

　　（5）高度重视文章教育性，由此造成教材生硬且没有动感。

　　（6）教材收录的儿童作品越来越倾向于成人化。

　　（7）内容抽象难懂，没有童趣，难以传承与渗透古典文化。

　　2.教师重视度低

　　根据调查分析，大多数小学语文教师习惯根据教材内容来授课，并且将课堂重点摆放在基础知识上，由此造成儿童文学在教学中的地位很低，进而影响到儿童文学对学生的作用。教师不重视儿童文学的原因如下：

　　（1）教师没有全面认识儿童文学对小学语文的影响。

　　（2）大部分教师具备的儿童文学水平很低。

　　（3）没有发现教材上儿童文学存在的问题。

　　（4）不理解学生在阅读与学习两方面的感受。正是上述4个原因，直接造成儿童文学在小学语文教学中受到限制。

　　3.学生阅读时间过短

　　虽然当前小学语文教材已经选入部分儿童文学作品，并且由专业人士来评定，学生认可性很高，但是学生接受的儿童文学知识并不多。这是因为学生主要使用课外阅读儿童文学的方式来获取相关知识，但是目前小学课程安排密集，并且课外培训班很多，由此造成学生难以自主安排时间来阅读儿童文学，只能在课堂上接触少量的儿童文学内容。