（三）建立系统的课程体系

　　在“儿童文学”主修课程的基础上，可增设“儿童文学概论”、“幼儿文学”、“儿童文学美学”、“儿童文学写作”、“中外儿童文学名著赏读”、“儿童文学与小学语文教学”、“儿童文学作品的诵讲演”等选修课程，以弥补主修课程的不足，突破其局限，使课程设置系统化，辅助和强化儿童文学课程教学，保障和增强其教学效果。

　　（四）建设专业、优质的教师队伍儿童文学课程师资力量薄弱

　　是不少师范院校存在的问题。高专师范院校应从培养儿童文学人才的高校引进儿童文学硕士生、博士生，以提升儿童文学课程教师队伍的专业水平，或创造条件让非科班出身的教师参加职后培训，如在职攻读儿童文学硕士、博士研究生；参加各类儿童文学机构举办的国内、国际儿童文学年会、儿童文学教育研讨会等；到儿童文学研究机构访学；到小学挂职锻炼，从事小学语文教学，了解小学语文中儿童文学作品教学特点、方法，以使师范教育中的儿童文学教学切合小学语文教育的实际。

　　（五）开辟“第二课堂”，营造浓厚的儿童文学氛围

　　如可邀请国内外知名儿童文学作家、学者、教育者到学校讲学、开设专题讲座，举办儿童文学作品的诵读、讲述、表演、征文等各类儿童文学活动，营造浓厚的儿童文学氛围，激发师范生学习儿童文学的兴趣和热情，并为之提供广阔的学习、交流平台。

　　作者：欧由萍 单位：琼台师范高等专科学校