三、开展亲子故事表演活动，发展幼儿表演创造力

　　策略要点：搭建故事表演的舞台，鼓励幼儿进行创意表演，让幼儿在亲子故事表演中自主创新

　　策略呈现：“亲子故事表演”的家庭组合在礼堂的舞台上表演了《羊羊长大》、《三只蝴蝶》、《小兔乖乖》、《欢欢和闹闹》等精彩的节目，台上绘声绘色的表演、夸张、幽默、惟妙惟肖的动作和表情、自制的舞台装扮、精致的服装道具赢得了在场观众的阵阵喝彩，也展现了孩子和家长们共同创作的智慧。

　　策略分析：故事是孩子的精神食粮，对培养孩子的表达能力、思维、创意、品德等多方面的.素质有很大的帮助。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿的创造活动过程和作品是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。幼儿在表演时，需要运用已有的知识经验，通过头脑的加工，进行再创造和想象，创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等，因而它是一种极富有创造性的活动。亲子故事表演则更能激发幼儿表演、创造的欲望，感受表演的乐趣。在家长与幼儿进行故事表演的过程中，要放手让幼儿自己去演，指导只能适度，尽量避免干预过多，抑制孩子的积极主动性、创造性，让幼儿放松自由地表演，大胆创新，使故事表演的价值真正体现出来。

　　在上述不同形式的亲子活动中，都有一个共同目的――发展幼儿的创造力。“家园”合作中，幼儿创造力的培养最大优点在于摒弃了那种仅仅是往幼儿头脑中灌输知识的教学方法，而是通过创设和谐、愉快的发现氛围，让幼儿在直观、形象、新奇的环境中产生创造的意识和冲动。

　　《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿创造力培养的道路上，只有家庭和幼儿园、家长与教师积极主动的组织和参与幼儿创新能力培养实践，才能更好地为幼儿创新思维和能力的培养打下良好的基础，从而为祖国培养属于未来的创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].南京：江苏教育出版社，2002.

　　[2]宋正先，明培云.培养幼儿创造力的几点做法.学前教育研究，1999.6

　　[3]岳慧兰.幼儿创造力认识与培养的调查研究[D].西南师范大学，2005.

　　[4]周丽萍.巧用家长资源开展亲子创造活动. [J]. Prescllo.36

　　[5]彭执中.亲子故事之道与开元故事法[J].中国家庭教育。2011.1